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五育并举之间的关系如下：
五育并举是指德、智、体、美、劳全面发展的教育思想，这是新时代下对教育提出的总体要求。五育并举之间的相互关系如下：
首先，五育之间相互联系，相辅相成。在人的全面发展过程中，德育、智育、体育、美育和劳动教育都是不可或缺的，它们之间存在着内在的关联性和相互依赖性。
德育是灵魂，是五育之首。它为其他四育提供了价值导向和精神支柱，没有德育的引领，其他四育就会失去方向和意义。智育是认知基础，是五育的重要支撑。它为其他四育提供了知识基础和能力支持，没有智育的支撑，其他四育就会失去动力和基础。
体育是身体保障，是五育的重要载体。它为其他四育提供了身体健康和体能保障，没有体育的保障，其他四育就会失去身体基础和支撑。美育是情感纽带，是五育的重要环节。它为其他四育提供了情感体验和审美教育，没有美育的纽带，其他四育就会失去情感连接和价值认同。
劳动教育是实践途径，是五育的重要手段。它为其他四育提供了实践平台和经验积累，没有劳动教育的手段，其他四育就会失去实践机会和社会价值。
其次，五育之间相互促进，共同发展。五育之间不是孤立的、分割的，而是相互促进、共同发展的。德育可以引领其他四育的方向，智育可以为其他四育提供智力支持，体育可以为其他四育提供身体保障，美育可以为其他四育提供情感体验和审美教育，劳动教育可以为其他四育提供实践平台和经验积累。
总之，五育并举是一个有机整体，它们之间相互联系、相互促进、共同发展。只有全面贯彻五育并举的教育思想，才能培养出全面发展的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出积极贡献。
法律分析：1、五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。2、“五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看，也符合人的全面发展的教育规律。
法律依据：《中华人民共和国义务教育法》
第一条 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
第二条 国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
第四条 健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
第五条 分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
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