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#一年级# 导语语文承载着学习其他科目的基础。它对学生会产生一辈子的影响，并且这种影响往往是潜移默化的。一般人们会觉得这种影响在现在小学阶段没有必要，感觉它的影响是微乎其微的，殊不知，小学教育阶段，学生是学习语言学科的黄金时间，而且小学生最容易受影响。以下是 考 网整理的小学一年级语文《小壁虎借尾巴》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《小壁虎借尾巴》知识点

　字：捉、咬、挣、摇、摆、转

　词：尾巴、壁虎、告别、蝇子、屋檐、掌握

　重点句子

　1、小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　2、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

　3、小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

　4、小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”

　5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

篇二小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案

　学习目标

　1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。

　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　教学重点及难点

　识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。

　课前准备

　课件、生字卡片、动物头饰、动物、桃树（卡纸做）。

　学生收集有关动物尾巴的资料。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、导入新课

　小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？

　（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）

　今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

　（板题，读题）

　二、借助图画初读课文，创意识字

　1、谈话：

　这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？

　2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

　3、小组互助读书：

　先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。

　4、全班交流：

　你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？

　（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）

　5、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。

　6、交流记字方法：

　你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？

　7、课件展示词语（去掉拼音），齐读。

　8、出示生字卡片：

　开火车认读生字。

　9、玩摘桃子的游戏：

　小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

　三、朗读课文，整体感知

　1、同桌按自然段分读课文，思考：

　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？

　2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难过。

　3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的。

　4、小结：

　小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。

　四、课堂练习读读说说

　听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？

　五、指导写字

　1、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。

　2、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。

　3、教师范写，学生书空。

　4、生在书上描红、练写这三个字。

　六、作业

　1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

　2、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。

　第二课时

　一、复习导入

　1、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？

　2、找好朋友，把这课生字读给对方听。

　二、继续学习课文，感悟理解

　1、朗读感悟第三自然段：

　⑴出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？

　（教师根据学生回答贴上小鱼）

　⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？

　⑶读后交流：

　他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？

　⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。

　⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？

　（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。

　⑹分角色朗读这段话。

　2、方法迁移，感悟第四、五自然段：

　谈话：

　小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。

　⑴明确方法：

　小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？

　（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。）

　⑵小组合作学习第四自然段。

　⑶全班交流：

　小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？

　（相机贴老牛，板：甩尾巴──赶蝇子）

　⑷指名分角色朗读这段话，学生评价。

　⑸小朋友自己学习第五自然段。

　⑹读后交流：

　读完了这一自然段，你明白了什么？

　（相机贴燕子，板：摆尾巴──掌握方向）

　3、延伸拓展：

　小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？

　⑴小组练说：

　借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。

　⑵指名说。

　4、学习故事结尾部分：

　⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。

　⑵齐读第七自然段，读后讨论：

　从这一自然段中，你知道了什么？

　（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）

　指导读好这句话。

　⑶小结：

　壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。

　三、课堂演练，加深理解

　1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

　2、指名佩戴头饰上台表演。

　四、指导写字

　1、出示呢呀哪，让生认读。

　2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

　（都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）

　3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。

　4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评价。

　（写得漂亮的，给画上小红花）

　五、作业

　把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

篇三小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思

　《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。通过这次授课，我有很深的体会。

　1、教学《小壁虎借尾巴》时，我利用猜谜语引入新课，吸引了孩子们的注意力。为学生了解壁虎奠定了基础。学习气氛活跃，学习热情很高。总之，引入阶段达到了预想的效果。

　2、教学中我提出了三个问题让学生分组讨论：小壁虎爬到什么地方？它看见谁在干什么？小壁虎说了什么？对方是怎样回答的？学生四人一组讨论后，出乎我的意料之外，学生基本能回答对，以后应该大胆让学生去自主的学。注意培养学生的这种能力。在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读，体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、有礼貌。进行礼貌教育。有意识的指导朗读。在总结时，让学生说说还知道哪些动物尾巴的用处。学生的回答出动物的尾巴各有用处，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃避危难（我顺势告诉学生这叫再生功能，有这种功能的动物还有很多如蚯蚓等）；动物没了尾巴就像我们人没有手一样。总之，这节课的教学，我还用多媒体课件创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。

　3、教学中的不足：分角色表演时不够到位，写话时不在状态。究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，忽略了学生的主体，只想着如何去教，没有考虑学生。在课堂上还没有完美地、恰到好处地使用课件辅助教学，对学生的积极性调动得还不够，总之，这是我教学后的几点感悟，在今后的课堂实践中我将不断总结、学习和提高。

《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案

　师：请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。

　（出示：1.小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”2.小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”）

　生：第一个句子让了觉得小壁虎有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫作鲤鱼姐姐，还用“您”。

　生：小壁虎还说：“行吗”。

　师：我们向别人借东西时，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的口气。下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

　师：老师这里有一支铅笔，谁来跟我借铅笔？

　生：老师，您把铅笔借给我行吗？

　师：说得好，真有礼貌！老师这支铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。

　评析：在阅读教学中，怎样寓思想教育于语言文字训练中是我们经常讨论的话题，利用“现场借物”既对学生进选择了语言文字的训练，又让学生从中受到思想教育，一箭双雕，很值得我们借鉴。让学生在平等、和谐的氛围中主动掌握了知识。真正从学生的需要出发，老师在上课的时候，应多想想，学生都在干什么，他们到底需要什么，我该怎么教，地把关注点真正地放在学生身上。只有这样，才能促使学生从更深、更新的角度去认识问题，解决问题，从中有所领悟、有所发现，体验探索与创造的乐趣，实现思维质的飞跃，从而提高语文的综合素养。

　新课程注重培养学生的创新意识和实践能力,而创造性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，教师们都要注意在课堂上激发学生创造性思维的火花，创设适合创造性思维的情境，鼓励学生展开想象，发散思维。在教学中我是这样处理的：

　师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

　生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。

　生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。

　生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。

　生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。

　生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。

　生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。

　师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的'事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。

　师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗读他们的对话呢？

　生：（四人一组表演朗读）

　师：大家评议一下读得怎么样？

　生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。

　生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，一定要慢说。

　生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，一定要慢说。

　生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。

　师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。

　生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。

　师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。

　生：小壁虎爬呀爬，它看见蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：“不行呀，那样我就残废了，怎能养育我的小宝呢？”

　生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。

　师：你接受吗？好，继续说。

　生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，看见小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说：“小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？”小猴说：“没有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”

　生：小猴子那么机灵，那么聪明能借吗？

　生：小壁虎伤心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丢尾巴的事告诉哥哥，哥俩一起向蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。

　师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达非常真切。

评析 ：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内，又延伸于课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。紧紧围绕对话情节品读、评议、讨论，在不断的议论中，产生思维的碰撞，闪现思维火花，交流各自看法，促进学生自主学习，自主探究的积极性。

　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案，希望对大家有所帮助。

　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇1

　目标确定依据

　1、基于课程标准的相关要求

　1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

　学情分析

　一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。

　教材分析

　《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。

　学习目标

　培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观。

　教学重点

　识字、写字，读好对话语气。

　教学难点

　了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。

　评价任务

　任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

　任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

　教学过程

　教学环节。

　教学活动。

　评价要点

　环节一

　一、启发谈话，揭示课题。

　1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（板书：壁虎）

　2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。

　3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。）

　4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）

　通过谜语激趣及相机观察导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。

　环节二

　二、细读课文，自主识字。

　过渡：这些问题的答案都藏在这个有趣的童话故事里，关心我们新朋友小壁虎的同学只要细心读读课文，就会明白。

　1、师范读课文，生边听边思考自己的疑问，注意听准不认识字的读音。标出自然段，圈出生字。

　2、交流问题，初步感知课文内容。

　3、交流中识字。

　（1）带拼音的词语。（开火车认读）

　（2）去拼音的词语。（同桌互相检查认读）

　（3）去拼音的生字。（学生抢读）

　（4）送字词回家。（自由读文，巩固生字）

　（5）交流识字方法。

　（6）游戏巩固识字。

　（完成目标一）

　设计意图：生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性，不断激励学生用自己易接受的方法识字效果会更好。

　（评价目标一）

　环节三

　三、指导书写

　1、出示生字，学生认读，口头组词造句。

　2、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，并交流书写特点。

　3、老师示范。

　4、学生描红，临写。

　（完成目标二、三）

　让学生先观察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力。

　（评价目标二、三）

　环节四

　四、拓展阅读

　1、选用本课你喜欢的生字编字谜。

　2、利用本课所学的生字或词语写句子。（所写句子尽可能出现多个字词）

　在进行识字和有关小动物的故事阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。

　板书设计：

　21小壁虎借尾巴。

　小壁虎的尾巴——断了——可以再生。

　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇2

　课时目标

　1、随文识字。

　2、深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

　3、了解其他小动物尾巴的作用。

　教学过程

　一、复习检查。

　1、检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

　2、通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。

　3、检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

　二、段落教学。

　出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。

　1、根据第一自然段的内容，填写动词。（出示课件）

　2、没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？（课件）

　3、小壁虎为什么要借尾巴？（课件）

　4、小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？

　5、看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？

　6、小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？

　三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。

　四、拓展延伸。

　想一想，壁虎还会向谁借尾巴？

　小提示：

　1、梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。

　2、松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。

　板书设计

　21小壁虎借尾巴

　小鱼的尾巴用来拨水

　老牛的尾巴用来赶蝇子

　燕子的尾巴用来掌握方向

　小壁虎的尾巴可以再生

　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇3

　一、教学目标

　（一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。

　（二）然后把你说的话写下来。

　二、教学重点

　（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。

　（二）练习写话。

　三、教学难点

　按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。

　四、教学过程

　（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。

　1、点出你最喜欢的一种小动物。

　2、说它的样子。

　3、把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。

　（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。

　1、自己观察，练习说一说。

　（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）

　2、小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。

　3、小组选派代表，向全体同学说一说。

　（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）

　（三）引导学生写话。

　把刚才说的一段话写在本子上。

　不会写的字用音节代替。

　举例：

　我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。

　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇4

　教学目的：

　1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

　2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

　教学重点：

　反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　教学难点：

　读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

　教学时间：

　2课时。

　教学过程：

　一、复习

　1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

　2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）

　二、读字读词

　1、读下面词语，给带点的字注意。

　咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

　2、读要学会的6个生字。

　3、指导学生识字形。“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

　4、指导学生书写生字。

　三、练习

　1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

　2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

　（1）先读句子，找出要用的词语。

　（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

　（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

　四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

　五、总结语

　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇5

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

　课前准备：

　4种动物的，幻灯片；小黑板。

　教学过程：

　一、复习

　1、开火车读字词

　2、扩词：虎借难

　3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴——断，它想去——借尾巴。

　二、读讲第三、四、五段。

　过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？

　范读，分组读。

　小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。

　板：小鱼、老黄牛、燕子图

　（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？

　1、第一步：

　（1）指名读第3段，有几句话？分句读。

　（2）出示：爬呀爬，齐读。

　指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？

　师述小壁虎尾巴的功能。

　导读第一句。

　（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？

　比较句子：

　A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　B、小鱼，你把尾巴借给我。

　哪种说法好？

　小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。

　2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。

　板：摇拨水

　3、第三步：看灯片

　（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？

　（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）

　小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。导读这句话。

　（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　（4）小鱼怎么回答小壁虎的？

　比较句子：

　A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　B、不行，我要用尾巴拨水。

　导读。

　4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。

　（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的主气完全一样。

　第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？

　第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

　板：甩赶蝇子摆掌握方向

　第三步：看灯片

　（1）老黄牛怎么在树下吃草？

　老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？

　（2）燕子怎么在空中飞来飞去？

　燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。

　燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

　5、根据上面的内容填空：

　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　6、指导分角色朗读3、4、5段。

　三、读讲第6、7段。

　1、指读6、7段，思考：

　（1）小壁虎开始为什么难过？

　（2）后来怎么又高兴起来呢？

　2、读后交流。

　3、导读。

　四、分角色朗读课文。齐读课文。

　板书设计：

　断小鱼图摇拨水

　26小壁虎借尾巴老黄牛图甩赶蝇子

　长燕子图摆掌握方向

　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇6

　教学目标

　1、理解故事中不同动物尾巴的功能；

　2、学习故事中的对话方式。

　材料准备

　壁虎、flash《小壁虎借尾巴》、自制大书。

　活动过程

　一、复习旧知：观看幻灯片。

　二、导入课题：出示壁虎，导入新课。

　师：我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来一位动物朋友，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜欢在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。

　1、多媒体演示：观看flash《小壁虎借尾巴》

　讨论提问：

　小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

　小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？

　老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

　燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

　师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。

　2、故事延伸

　小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？

　小壁虎向许多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小朋友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？

　小壁虎没有借到尾巴，难过极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？

　师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。（头发、指甲）

　三、结束部分

　小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告诉谁呢？我们把这个好消息告诉小二班的小朋友好吗？

　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案 篇7

　教材分析：

　小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

　本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容

　2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

　3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

　4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

　5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。

　课前准备：

　多媒体课件、动物头饰。

　教学重点：

　理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

　教学难点：

　了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

　课时：

　第2课时

　教学设计：

　一、谜语激趣，引入新课

　1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

　2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。

　3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）

　（设计理念：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。多媒体帮助学生归纳问题）

　4、教师归疑：（出示）

　（1）小壁虎为什么借尾巴？

　（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？

　（3）借到了吗？为什么？

　5、师：我们带着这些问题学习课文内容。（引导学生观看《小壁虎结尾巴》的视频）

　（设计理念：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，和观看《小壁虎结尾巴》的视频），学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。）

　二、初读课文，整体感知。

　边读边想，课文讲了一件什么事？

　三、再读课文，深入感知

　1、学习1、2自然段。

　（l）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”

　读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？

　①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）

　②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的.。（√）

　板书：挣断

　（设计理念：一年级的学生在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说说，练练中，引导他们开动脑筋，认真读书。）

　（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

　（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。

　（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。

　2、学习3、4、5自然段。

　（1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

　教师板书：小鱼老黄牛燕子

　（2）学习第3自然段。

　①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。

　②学生边说教师边板书：小河边摇拨水

　③分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。

　④教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。

　⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）

　A、小壁虎爬到什么地方？

　B、它看见谁在干什么？

　C、小壁虎说了什么？

　D、对方是怎样回答的？

　（设计理念：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。）

　（3）、学习第4自然段。

　①学生以小组讨论的方式共同学习。

　②请小组汇报学习过程。

　教师板书：大树下甩赶蝇子

　③提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？

　④请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。

　（4）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。

　①请学生说说读懂了什么？

　②分角色读第五自然段。

　教师板书：屋檐下摆掌握方向

　（5）电脑出示三幅动态画面：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？

　（设计理念：本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。）

　（6）学习6、7自然段：

　①指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。

　②指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。

　③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说

　④小壁虎的尾巴有什么特点？

　教师板书：再生保护

　师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？

　（如“人的头发，指甲”等）。

　（设计理念：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。）

　四、个性体验，情感升华

　教师播放带有音乐，但没有解说的画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

　五、小结全文，课堂练习

　1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？

　2、填空练习。

　①小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。

　②黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。

　③（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。

　④小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。

　六、知识延伸，培养能力

　l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示组织学生讨论。

　2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。（学生选一种动物，看图借一借，说一说。）

　（设计理念：这个环节中，以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续编故事。这既拓宽了学生的知识面，又发展学生的说写能力。把学生收集的展示出来，不但肯定了学生的劳动成果，扩大了知识的影响面，更调动了学生的学习积极性，促进了学生主动地阅读，广泛地阅读。）

　七、分层作业，各显神通

　1、把这个故事讲给家人听。

　2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

　3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们的对话。

　4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

　八、板书设计

　17小壁虎借尾巴

　挣断借长

　（自我保护）（再生）

　小鱼老黄牛燕子

　拨水赶蚊子掌握方向

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