网上有关“一年级语文下册教案:《笋娃娃》”话题很是火热，小编也是针对一年级语文下册教案:《笋娃娃》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一、教学目标

1.认识12个字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。

3.读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。

二、教学重点

1.认识12个字，会写6个字。

2.感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。

三、教学准备

1.识字、词语卡片。

2.竹笋生长的教学课件。

3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

四、教学时数 ：2课时。

五、教学过程

第一课时

(一)由图导入，随文题识字。

1.(电脑课件展示“竹子”)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时候什么样?

2.随教师板书认读—— 笋娃娃。

(二)初读课文，正确流利。

1.听老师配乐范读，激发学生读书愿望。

2.你们愿意读课文吗?快打开书，自由地读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别要把生字宝宝找到，多读几遍。

3.同桌的小朋友互相轮读课文，帮助对方把课文读正确，流利。

4.再读课文，标出自然段序号。

5.分自然段读课文。

6.在读书过程中，你有哪些词语不理解?提出你的疑问。

(三)随文识字。

1.把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。

带拼音——去拼音——组词语

2.自主识字我最棒。

(1)我会读：个人读、小组读、开火车读

(2)我会分：左右结构——泥、呢

上下结构——声、哭、是

独体字——身

(3)我会组：“组词我最棒”比赛

(4)我会记，记字我最巧，鼓励学生多种方法记字。

3.重点指导写：

(1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。

(2)电脑演示，我跟随。

(3)书写练习，注意写字姿势。

第二课时

(一)创设情境，激趣引入。

随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了，你们看：(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

(二)复习巩固。

1.词娃娃要和你们见面，看谁认识他们?

笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子

数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直

2.字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

3.快把他们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃?

(三)精读课文，品读感悟。

1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃，现在你就是他了。

2.师生进入文本，体验角色。

老师现在就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

师：孩子你是哪个娃娃?

生：(选读课文来回答)

师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧!

众生：加油!加油!

3.学习小组分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

4.汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。

师：这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办?这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来。

5.课件：

一个笋娃娃从泥土里钻出来。

一个笋娃娃从草丛中冒出来。

一个笋娃娃从石块下探出头来。

同学们读一读，你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?

6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

(四)积累好词佳句。

你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

板书设计

3、笋娃娃

(三张笋娃娃图)

钻 冒 探

叫 喊 嚷

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

2. 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。

教学重点：

学会本课的9个生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：

通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。

教学准备：

多媒体课件，春笋实物。

教学过程：

第二课时

一、 复习导入

1、 出示生字词，指名读。

2、 出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。

二、 精读体会

（一） 学习第一自然段

1． 指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？

2． 相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（ ）。指名说一说。

3． 在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。

4． 小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）

5． 指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。

6． 我们来演一演，现在你们这羣睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。

（二） 学习第二自然段

1. 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。

2. 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。

3. 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。

4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。

5. 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。）

6. 春笋一节一节地长大了，长成了（ ）。相机出示竹林图。 小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗？你想对春笋娃娃说些什么？

7. 相机出示“春笋裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它们迎着（ ），在（ ）中笑，在（ ）里长。一节，一节，（ ）。向上，向上，（ ）”，指导学生表演读背。

（三）指导有感情地朗读与背诵

三、教学生字

1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。

2．教师范写，学生描红并书写。

3．给生字找朋友。

四、布置作业

1．完成《习字册》 。

2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。

教学目标：

1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。

2、学会本课生字，渗透性识字。

3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。

教学准备： 自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃和小礼物

教学过程：

出示实物春笋导入新课

同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。

问：你怎么记“笋”字?对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节?是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有?(补充板书，)评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，学生字

笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!

自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助

教师范读，注意不认识或不熟悉的字

还有不会读的字吗?请谁来解决?

评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识

好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战?有没有信心?

(投影)先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者

以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一”

看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧!(贴)你们想要它吗?不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗?想要哪个摘哪个

评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率

理解课文，指导朗读

笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人，现在把字宝宝们放回课文你还认识吗?再读课文，并用手势告诉老师，全文共有几个自然段

春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景?

你喜欢哪个笋娃娃?把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下?假如桌面高度是地面，怎么钻?(板书)小采访：你为什么要钻?钻出来心情怎样?(高兴)那就让我们怀着高兴的心情来读读该段吧!(投影文字，并设计

“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子

你又喜欢哪个笋娃娃?它是怎么出来的?来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?(板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作)

评析：充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要来确定学习内容

竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4我们真为这位伟大的妈妈高兴。

(幻灯放并伴哭声)听，是谁在哭?你为什么哭呀?同学们劝劝它(教育在困难面前，哭并不能解决问题，要想办法战胜困难)竹子妈妈见了，该多着急呀!想想妈妈会怎样鼓励它呢?

有了妈妈的鼓励，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧!

(投影)探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃

小采访：你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧!

你们喜欢这个笋娃娃吗?(教育学生不怕困难，坚持不懈就能取得成功)

把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧!

春天的竹林里，到处都是向上蹿的笋娃娃。“到处”是什么意思?还有那些地方会有笋娃娃呢?

总结全文

你喜欢哪个笋娃娃?

你从笋娃娃身上学到了什么?

拓展延伸

1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!(投影竹林景色，配乐)

2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢?说一说，画一画。

小班春天来了教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的小学一年级下册语文我们去植树教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级下册语文我们去植树教案1

　一、教学目标

　1、认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。

　二、教学重点

　1、认识11个生字和1个多音字，会写6个字。

　2、感悟、朗读、背诵课文。

　三、教学难点

　体会课文最后一句话的意思。

　四、教学准备

　1、识字、词语卡片。

　2、、课件或录像。

　五、教学时数2课时。

　六、教学过程

　第一课时

　（一）导语引入，激情引趣。

　1、上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？

　2、展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）

　3、板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）

　（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。

　（2）那好吧，我们一起植树去吧。

　（二）初读课文，初悟情感。

　导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？

　1、听老师范读课文，同学们边看，边感受。

　2、谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？

　3、同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。

　4、同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。

　5、我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。

　（三）随文识字。

　1、（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。

　（1）开火车读。

　（2）小老师带读。

　（3）去掉拼音读。

　2、走进“聪明屋”自主识字活动。

　（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。

　（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。

　比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。

　比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字

　教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。

　教师引导学生发现汉字的形义规律：

　为什么“们”是亻旁？

　为什么“树”是木字旁？

　小朋友还有什么想提醒大家注意？

　（四）指导书写

　1、引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？

　2、重点描红：独体字——衣里成

　3、抄写字头，请小老师互相评议。

　第二课时

　（一）复习巩固。

　1、听写生字，人人闯关，小老师互查。

　2、为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。

　3、自由读课文。

　（二）精读课文，体验感悟。

　1、看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？

　2、读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。

　3、体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。

　（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）

　（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？

　（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？

　4、你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。

　（1）指名说：马路、小山、河岸

　（2）师引读，引导学生感悟：

　你们来到马路植树，马路对你们说：“。”

　你们来到小山植树，小山对你们说：“。”

　你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”

　（3）你们听了，想对他们说：“。”

　（引导学生走进文本，表达自己的感受。）

　5、你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？

　（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？

　（2）带着你的感受，背诵课文。

　（三）自主积累。

　1、小组间背诵课文大比拼。

　2、积累词语我会用。

　（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。

　（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）

　（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。

　（四）总结：这节课我的收获是什么？

　板书设计：

　2、我们去植树

　栽——端、铲、洒

　我们===小树

小学一年级下册语文我们去植树教案2

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

　3、理解诗歌内容，了解树木对于人类健康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　教学重、难点：

　理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　教学具准备：

　挂图、录音、卡片若干。

　教学过程：

　第一课时

　一、情景导入

　1、师：同学们，春天已经悄悄来到了，看，我们的黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢！你想到了哪些关于春天的词语呢？（春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放 ）

　2、是的，一年之计在于春，春天是播种的季节，也是植树的好季节（板书：植树）知道我国的植树节吗？（3月12日）在那一天，许多人都会积极响应国家号召去植树，其中也包括我们少先队员，他们迎着和煦的春风，迈着轻快的步伐，相互喊着：“走，我们去植树”。（出示课题）

　3、今天我们就来学习第一课，齐读课题。

　二、初读课文，理解课文思路。

　1、这是一首诗歌，共6小节，有信心读好吗？（指名分小节读，注意正音，同桌读）

　2、读得挺流畅的，不过光会读还不行，还要理解诗句的意思。听要求：（1）、一小节一小节地认真读文，想想每小节都写了什么。如果有不理解的地方，可以作上记号。（2）、尝试给课文分段。（生自由读文）

　三、组内交流，概括段意

　1、说小节的意思

　2、分段、概括段落大意：

　第一段（1—2）讲少先队员积极参加植树的活动。（春日去植树）

　第二段（3—5）讲植树的重要性。（植树好处多）

　第三段（6）表明少先队员植树的决心。（号召多植树）

　3、分段读文

　四、精读第一段 理解内容

　1、看看课文插图：观察三位少先队员的动作表情，猜猜他们当时的心情。（愉悦、自豪、激动）

　想想他们都会到哪些地方植树？文中是怎样写的？读好四个词语（板书：滩、渠）关注省略号。

　2、、我们就应该带着这样的感情读好第一段。（指名读）

　3、读文的过程中还有不理解的词语吗？“和煦”（与照比较）伴随金色童年的……

　4、全班齐读：读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

　五、拓展延伸 布置作业

　1、抄写本课生字词。

　2、课外采蜜：搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。

　第二课时

　一、复习导入

　教师引导背第一段

　二、组内交流，学习新知

　1、是呀，一棵棵青翠的小树，将和少先队员们一起茁壮成长，变成参天大树，带给人们绿色。同学们，在读课文时，你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语，找找有关的句子读读吧。

　2、交流：绿色的工厂 绿色的希望 绿色宝库（板书）能读懂他们的含义吗？

　3、学习“绿色的工厂”句子。

　（1）、指名读第3小节

　（2）、绿色的工厂指什么？（树木在光合作用下会放出氧气，净化了空气。就像一座“绿色”的工厂。）

　（3）、体会比喻用法的妙处。

　（4）、小结：植树的好处

　4、植树还有什么好处呢？读第4小节，并概括。理解“染”你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。

　5、学习“绿色的希望”

　（1）、理解“绿色的希望”指什么？实指小树，虚指美好的愿望，即希望祖国山清水秀。

　（2）、理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处，土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

　6、学习“绿色宝库”

　（1）、表明了植树造林对人类有巨大的好处。

　（2）、体会首尾呼应的`写法

　三、朗读背熟

　1、联系课文内容，（结合板书）说说植树的好处。

　2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。

　四、课后总结

　植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。

　五、拓展延伸：

　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

　板书设计：

　1、走，我们去植树

　绿色工厂——健康、幸福

　增添新绿——染绿祖国

　绿色希望——沙退鸟舞

　绿色宝库——建设“四化”

小学一年级下册语文我们去植树教案3

　 教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、会认12个生字，会写10个生字。

　3、知道植树的好处，增强环保意识。

　 教学重点： 认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

　 教学难点： 了解植树的作用。

　 教学准备： 多媒体课件

　 教学过程：

　一、导入：

　同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题

　二、初读课文，整体感知

　1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

　2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。

　3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？

　4、学生齐读。

　5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

　三、识字游戏

　1、出示文中要认和要写的字。

　（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

　（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？

　2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。

　（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。

　（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音

　翘舌音：植春厂

　平舌音：色走

　（3）教师随意指生字，考考学生是否会认

　3、巧识字形

　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　（1）四人小组讨论识记字法。（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）

　（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的

　（3）汇报交流识记方法

　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）

　4、巩固生字：

　（1）摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。

　（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）

　第二课时

　一、精读课文，深化理解

　1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。生：读后汇报，第3、4小节

　指名读第3小节

　师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）

　师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？

　生：甜蜜、幸福

　师：试着读读，谁能读出这种感情（生练读）

　指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

　师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）

　师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。

　师：大家来和他们比一比（全班再读）

　师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）激励男女生比赛读，读后选一人评价

　2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？小组讨论、汇报：防风固沙……

　3、哪些地方可以植树呢？

　自由读第二小节组

　师：通过读这一节你知道了什么？老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……

　师：哪个词不懂？理解“安家落户”

　4、师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。（播放：小树快快长的歌曲）齐读：第1、5小节

　师：同学们的心情怎样？

　生：高兴、兴奋

　师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读

　5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）

　师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。

　汇报：

　6、全文美读、背诵。（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。（2）试背诵课文

　7、思维拓展、口语训练

　出示课件（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的。模仿课文3、4小节编儿歌。

　如：妈妈说：

　树林可以为我们挡住风沙……

　师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。

　二、指导书写

　1、学写：亲、老

　出示田字格中的生字（生认读）出示2个字的笔画顺序（学生书空）

　指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）

　老师范写，讲解（一笔一笔跟着）“立”字旁要写得扁些

　2、学写“走、河、户”

　出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）

　请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）

　师指导（学生练习书写）

　3、学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

　出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比较“今――令

　 板书设计：

　3、我们去植树

　净化空气

　染绿大地

北师大版一年级语文下册《小山村》教案设计

　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家整理的小班春天来了教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班春天来了教案 篇1

　 一、教学内容：

　教材分析：春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。春天来了是《品德与生活》一年级下册第二单元中的一个主题。本单元的设计中以“走进大自然”作为一个切入点，从各方面感受大自然的美，大自然的丰富多彩，体验人与自然的相互依存关系，培养热爱自然的情感。“春天来了”，通过人们到郊外赏春的情景以看、听、闻、想等方式去找春天，留心观察春天的特征。教材从一些春天的典型特征作为范例引导学生多侧面观察春天。

　 二、学情分析：

　小学一年级学生，好奇心强，喜欢探究新鲜事物，但是缺少发现的方法，在教师的带领引导下，他们喜欢自己去探寻新鲜事物，善于去发现，注意力集中时间短，需要注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

　 三、教学设计特点：

　这个教学设计按照“填——说——赞——想”这一思路，通过看、写、画、唱等方式引导学生有重点、有目的地观察，引导学生以自己的方式表达对自然的热爱与赞美，强化学生对春天的美的感受，激发学生热爱大自然的情感。整个过程都以儿童认知和自然变化轴线，紧密贴近学生生活，力求在活动中引导学生自己去观察，去思考，去发现，从而有所感悟，感悟到春天不仅是美丽的，而且对万事万物是很有用的，从而做社会的.小主人，增强环保意识。

　 四、学习目标：

　1、积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。

　2、通过观察、感受，发现春天的主要特征。

　3、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力，感受力和欣赏大自然的能力，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环境意识。

　4、初步体会农民春耕春种的辛劳及他们对新的一年的期望，感受春天是播种希望的季节。

　 五、教学重、难点：

　1.积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。

　2.通过观察、感受，发现春天的主要特征。

　3.培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

　 六、教学准备：

　1、教师准备：反映春天特征的音像、资料。

　2、学生准备：

　（1）利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里去找春天，记录春天天的特征。

　（2）收集反映春天特征的或照片。

　（3）收集表现春天的歌曲、诗歌。

　 七、教学过程：

　一）导入

　冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来。

　二）填一填：找春天

　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，观察一下课本，再到校园里观察和寻找，看一看春天在哪里。把自己所发现的最能表现春天特征的现象填在表内。

　三）说一说：小组里说说你找到的春天，选出代表在全班交流。

　根据回答相机课件出示：春天开放的花（桃花杏花梨花等）、垂柳、春笋、小蝌蚪、燕子、小草等。

　四）赞一赞：画一画唱一唱

　春天，百花开放了，我们看到了她；百鸟鸣不停，我们听到了她；花儿开放，清香扑鼻，我们闻到了她；冰雪融化，泉水叮咚，我们触到了她。同学们喜欢春天吗？让我们用我们喜欢的方式来表达我们对春天的喜爱和赞美吧。

　1、用你多彩的画笔来画一画美丽的春天，完成第25页涂颜色的练习，让学生按照自己的意愿把春天涂上颜色，展示给大家看。

　2、唱一唱、跳一跳赞美春天的歌舞。

　3、朗诵一两首描写春天的儿歌、诗句。

　小结：春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……春天多美啊！

　五、想一想

　1、小组合作：结合同学们的观察和课本20页的问题，把春天和冬天比一比，看看春天里的万事万物有哪些变化？完成课本第22页的填空。想一想：为什么会有这些变化？

　2、说说自己在春天喜欢的活动，思考：活动和游玩时应该怎么做才能留住美丽的春天，渗透环保教育。

　3、出示名句“春种一粒粟，秋收万颗子”，理解感悟春天是播种希望的季节。

　六、总结

　一年之计在于春，同学们，我们要珍惜大好春光，努力学习，到秋天也会有大好收获的。

　七、延伸：

　和爸爸妈妈一起去大自然中寻找春天。

小班春天来了教案 篇2

　 课前准备：

　1、观察早春的景色。找一找，画一画。

　2、准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸，作为奖品。

　 教学过程：

　 一、揭题审题。

　(学生借助拼音自读说话提示)

　 二、指导看图。

　1、 指导有顺序的观察。

　出示：观察顺序：从上到下

　(注拼音)从远到近

　2、 说话练习。

　A、上面(空中)有些什么春天的景物?

　根据学生回答，在图中贴上

　lántiān báiyún yànzi

　蓝天 白云 燕子

　(1)谁来用“蓝天、白云”说一句话?

　说得美一些。

　(2)谁能用“燕子”说一句话?

　说得有趣一些。

　(3)谁把这两句话连起来说一说?

　B、下面的景物我们可以按照从远到近的顺序来找一找。(方法同上)

　gāoshān màimiáo xiǎocǎo chūnsǔn

　高山 麦苗 小草 春笋

　liǔshù táohuā háizi

　柳树 桃花 孩子

　逐一说好每一种景物。

　C、指导将整个内容连起来说话。(开头句：春天美极了!结束句：我爱春天!)

　 三、游戏：《春游》。

　1、 出示路线图：渡“春之河”、穿“成语林”、爬“标点坡”、此时进“故事亭”，去欣赏美丽的春天。

　2、 渡“春之河”：律动《小雨沙沙》

　3、 穿“成语林”：(摘写有成语的树叶)

　春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然

　春华秋实 春风化雨 春风满面 春寒料峭

　4、 爬“标点坡”：

　此时小朋友脱去了厚厚的冬衣快乐地在草地上跑来跑去笑着说春天来了春天来了

　5、进“古诗亭”：吟诵有关春天的古诗。

　 四、作业：

　把找到的春天画下来，并按一定顺序写下来。

小班春天来了教案 篇3

　活动一：花儿开了，鸟儿叫了

　1、学念儿歌“春天说了些什么？”

　2、带幼儿到户外观察：观察花朵、树叶、小鸟、小草等。

　3、学唱歌曲“春天”

　4、粘贴：“春天来了”，可作展出用。

　5、手工：柳条与花朵悬挂在教室中。

　活动二：小朋友乐了

　1、故事“小动物春游”。

　① 幼儿自选动物头饰，说出自己表演的角色名称。

　② 语言引导：你们想干什么？到哪里去？怎么去？

　2、小朋友春游活动

　⑴ 组织幼儿到野外看蝴蝶跳舞，蜜蜂采蜜，小鸟唱歌，小朋友玩游戏。

　⑵ 观看大班朋友画“我们的春天”或观看“春天”的歌舞活动。

　附故事：《小动物春游》

　教学目的：

　1、 观察春天的花与鸟，激发幼儿对动、植物的兴趣。

　2、 布置春天特征的环境，感受春天的美。

　3、 体验春天给人们带来的快乐。

教学背景分析

1 教学内容分析：

本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱、赞美之情。

2 学生情况分析：

通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者热爱家乡的情感。但是，对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活（尤其是山村生活）离他们比较遥远。故此，如何使学生真正地与文本对话，对农村的变化、山村的美景有所感悟，体会作者对家乡的热爱并产生对小山村的热爱之情，就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。教师在设计时，充分考虑学生特点、课文特点，采用了多种手段，调动起学生多种感官，旨在引导学生把语言文字还原成画面，引导学生读中感悟。

3 教学方式与教学手段说明：

“丰富视像”是感悟语言的最高境界，“把字变画”是低年级学生学习写景文章的好办法。当学生真正把抽象、无声的语言变为有形、有声的景象时，理解自然透彻，感受自然深刻。设计中，以“美”为线索，借助画一画（简笔画），比一比（句式比较、对比），看一看（、视频），想一想（引发想象），联一联（联系生活实际、联系上下文）等多种手段展开教学活动，呈现自然美、发现语言美、创造想象美，使学生情不自禁地为小山村的美丽而赞叹！

　4 技术准备：

根据教学设计的构想，教师在课前蒐集了大量相关的影象、资料，作为帮助、提升学生理解，延伸教材的补充资源。如：丰富多彩的山村美景图，以解决学生缺少相关生活体验的问题，增强学生对山村美景的直接感官体验；破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的对比，使学生深深感受农村的发展和变化。

课前将这些资源有机整合，制作成便于随机操作的多媒体课件，并做好相关链接，以便课上根据学生需要随机进行调整，充分发挥其辅助教学的功能。

教学目标设计

1 会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。

2 恰当地搭配词语，补充句子。

3 朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。

教学过程设计

一 游戏导入，学习“村”字：

1 通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字“村”。

禾 + 口 = 房 - 户 =

王 + 见 = 晴 - 日 =

多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢！

这里还有一个加法算式，你能算出来吗？ 出示： 木 + 寸 = ？ （引出“村”字，并引导学生读准字音。）

2 学习“村”字。

（1）交流记字方法

你有什么好办法记住“村”这个字？

（引导学生利用：加一加——木+寸=村；减一减——树-又=村等方法识记）

（2）生字的运用

你能用“村”字组个词或说句话吗？（随机板书：小山村）

（3）观察范字，明确书写要点，规范书写

（按照先整体后部分的方法引导学生观察。）

①“村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。

②左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔。

③木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。

随机强化书写规则，巧妙对学生进行谦让教育

你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢！

（4）学生独立描红一个，临写一个。

全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮。

良好的兴趣是成功的一半。课始的数学游戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字兴趣。“村”字的书写指导，一方面可以分散写字难点，强化书写规则，培养学生独立识写的能力；另一方面还可以巧妙地进行同学间团结、谦让的教育。

二 初读课文，整体感知。

1 联系春游，激趣引读。

（1）启发学生回忆春游的情景，引导学生交流见到小山村时的感受。

（2）展示小山村的美丽，激发学生情感，调动学生的初读兴趣。

（3）自由轻声读课文，借助音节读准字音。

2 认读字、词。（围绕生字、认读字进行）

刚才同学们读书特别认真，但是，这篇文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们。

第一屏：（生字词） 住 苹果 村庄 图画

1）学生自由练读（生字词上加注音节）。

2）小老师领读。

3）学生再次自由练读（生字词上没有音节）。

4）开火车读。

第二屏：（认读词）

山坡上 山脚下 （指导读好轻声）

梨 结满 小楼 小鸭

1）带音节自由练读。

2）同桌互读。

3）引导学生质疑，有没有不理解的词语？（如：山脚下——教师画简笔画帮助学生理解；结满——放到精读时理解）

4）男女生赛读。提示学生要读得又对又好，注意词语的语感。

第三屏：连一连，再读一读。

红红的 梨

黄黄的 小鸭

白白的 苹 果

绿绿的 水 面

3 同桌互读课文，互帮互查。

同桌小朋友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。

4 正确、流利地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象？（随机板书：美）

充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书，可以使学生有效地巩固字词，初步了解内容，初步感受小山村的“美”。

三 走进文本，品读悟情。

你是从哪儿感受到小山村的景色特别美的？再认真地读读课文，用心地想一想，一会我们来交流。

尊重学生的读书体验，品读感悟小山村的美丽景色。学生说到哪儿的景色，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。

※山坡上：

（1） 指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。

（2） 句子比较，体会文中句子具体、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。

① 这里有两个句子，读一读，看看你更喜欢哪一句，为什么呢？

树上结着 苹 果 和 梨。

树上结满红红的苹果、黄黄的梨。

②师生合作读句子，引导学生谈感受。

（第二句话为我们呈现出一派果树丰收的景象。具体写出了苹果和梨诱人的颜色，使我们感受到水果成熟了，长得特别好看，想来一定非常好吃；“结满”一词还告诉我们果树上到处都是果子，结得满树都是，太多太多了！）

抓重点词语，通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。

③引发想象，练习表达，提升理解：

山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢？你能仿照书上的句子用“山坡上有 。”

的句式来说一说吗？

一方面可以丰富学生的想象，引导学生运用语言；另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。

④教师语言描述，引导学生体验心情。

如果你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄诱人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢？

引导学生体会丰收的喜悦心情。

（3）带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧！

※山脚下：

（1） 读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。

（2） 新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的变化。

（3）教师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、明亮、崭新的砖瓦房，……在这样优美的环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢？

（4） 想象着山脚下的景色， 带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。

的对比，可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境，能够使学生深深地感受到山村人民生活的改善，激发学生的愉悦情感，增强学生的内心体验。

※村前：

（1）指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。

（2）借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。

（3）情景描述，引发想象、练习表达。

白白的小鸭悠闲地游在绿绿的水面上

时而捕食，时而嬉戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢？

（4）想象着小鸭悠闲游水的情景，再读本段，读出美的感受。

鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。

四 回归整体，欣赏美读。

1 回顾全文，抒发感受。

让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧！齐读第5自然段。

2 提升情感，和文配乐，赏读全文。

是啊，山村美如画，更有着它超越图画的美妙与生动。让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧！

五 学习生字“果”。

1 顺应学生情感，适时引出“果”字。

小山村的果树上结满了丰收的果实，我们经过这节课的学习，也收获了不少的学习成果。下面我们就来学习“果”这个字。

2 利用古字型帮助记忆生字。

3 引导读帖，明确书写要点。

（强调：中间一竖是上下连起来的，一笔写成。）

4 教师范写，强化要点。

5 学生独立描红、临写。

6 同桌互评后再次临写。

六 课堂小结：

就像美丽的小山村一样，我们的生活、我们的大自然也是如此的美丽、多姿多彩！同学们，就让我们敞开怀抱去热爱生活、热爱大自然吧！

关于“一年级语文下册教案:《笋娃娃》”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！