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这是一部以西方游牧文明思想为基础的历史书籍，难道就能称之为所谓的“全球通史”？这本书我大概翻了几页，就发现，这本书的思想主旨模糊，逻辑思维十分混乱，主体思想十分片面狭隘。对拥有连贯五六千年的华夏文明轻描淡写，字里行间都透露出作者的僵硬的二元论思维基础。没有最基本的立体思维视角！对人类社会文明思想最终的发展方向极度迷茫！曾经看过这个版本两个版次的全球通史。总体来说差异不是很大。至于对中国历史部分的描述，我个人的评价是比较低的。
第一，作为西方人写作的一部全球通史，其内容以西方史为主，辅之以少量的中东，南亚和东亚历史。从体量上看，就充分体现了西方中心论。对其他地区的历史显然是不够重视。而东亚历史，对于日本的部分显然又过于侧重。和中国大体上等量齐观，这样的体量配置，实际上抬高了日本，贬低了中国。
第二，作者本人没有能力掌握第1手历史资料，所以对于像中国这样并不了解的领域基本上都是用的二手材料，而且这些二手材料由于大部分都是英文材料，所以覆盖的领域和范围都存在着明显的偏颇。从作者对整个中国历史的知识性认知来看，也就是中国中小学生的历史认知水准。而认知理念上又有严重偏颇，所以，这一部分的价值实在是不高。
第三，全球通史实际上是二战以后在美国兴起了一个全球历史学派思想意识文化下的一个产物。因此整篇著作比较浓厚的体现出了一种削足适履的情况。换句话说，作者自己构想了一个全球历史发展的框架结构，然后以西方历史为基干，在周边插上几颗中东南亚和东亚地区的历史，装点一下。所以在这个过程当中，凡是不利于他思想文化的特殊情况都被有意识地抹去了。对整个中国历史的界定判断，也被强行塞到了一个全球化的框架里边，但实际上并不符合中国历史现实。所以从史学理念上看，对中国历史研究也没有什么有意义的作用。
谁能介绍几本记载中国历史的外国史书？
美国人对中国历史很有兴趣的，夏、商、周、秦汉、唐、宋、元、明、清这些朝代他们都有基本的认识，以及对那些发明创造也是相当尊敬，除去一些个人思想，基本上和我们的历史上差不多。
日本人就有些针对中国了，但是却很尊重我们的文明。也就是说他们非常崇拜古代中国，却对现在的中国嗤之以鼻。
4大发明等重要发明都是非常客观的，那些对那些成就也是满满羡慕。
而且像什么孔子，诸葛亮这类的人物，他们比我们还熟。儒家的经典也给过日本不小的改变，还有唐朝的各项制度文化，日本也是自愧不如，也愿意一五一十的把曾经对中国的敬仰写在历史书上。
韩国历史书中的中国，是一个重点内容，不过和其他国家不一样，韩国不会细讲中国的，反而把中国和亚洲捆绑在一起。
极少数的中国发明——活字印刷术他们是选择了放过，然后下一句写道：这虽然是中国的发明，不过宋朝以后就断绝了，是由韩国来进行普及。
标注说明还不是他们的绝活，他们真正厉害的地方是可以主观歪曲解读。
看美国教科书怎么教中国历史：中国近代史中
《世界历史与当今世界的关联》
美国许多中学都采用一本题为《世界历史与当今世界的关联》的教材，供10~12年级（相当于我国的高中一、二、三年级）的学生阅读。课本是彩色精装书，洋洋洒洒1000页内容里有60页是有关中国的，中国历史穿插在不同时期的世界历史发展中叙述。可以说，美国人从小就是从这本书开始认识中国的。
看美国教科书怎么教中国历史：中国近代史中的美国
日前，来自加州州立大学富乐顿分校的研究团队，就美国教科书和美国教育中出现的中国形象进行了系统地统计分析。
研究人员指出，美国人在青少年阶段所接受的教育将会影响其终生，全面地、深入地了解对方，无疑将会对两国间的友好交流，带来积极的影响。
小学阶段：只言片语
1
小学教育中几乎没有提到“中国”这一概念，一直到小学六年级的时候才有一些只言片语提到中国。
在美国小学六年的教学中，教科书中提到了中国的先秦和两汉。
尽管少量提到中国的丝绸之路，但是所使用的语言与现在我们谈论丝绸之路的语言不通。
美国的课本中仍是在使用“One Belt and One Road”，而非中国人希望西方所了解的新丝绸之路“The Silk Road”。
这无疑是让美国青少年对中国的理解造成一定影响。
初中阶段：亚洲中国
2
学生开始初步接触到系统化的世界历史，在这一部分的学习中，美国的教育体系是将中国作为整个亚洲体系中的一部分进行研究讨论。
因此，在这一阶段的美国学生对中国的印象就牵涉到整个亚洲以及亚洲的每一个国家的整体的形象。美国初中生对于中国的概念通常会形成一个“亚洲中国”的印象。
高中阶段：形同虚设的历史课
3
研究人员对美国高中阶段的历史教科书大为赞赏。
“历史课程的大纲写的非常好，堪称完美，因为正式涉及到了中美政治以及改革开放以后的中国政治。
但是随后我们所做的调查显示，这部分内容很多美国高中、高中老师是没有机会去讲授的。
因为在美国高中11年级的时候，学生们已经基本完成了大学申请，有的学生甚至已经拿到了美国大学的录取通知书，所以高中第四年的课程近乎形同虚设。也就是说，大纲并没有被执行。”
美国：仁慈的统治者？
值得注意的是，在美国的青少年教科书中，美国勇敢地讲出自己作为殖民者的历史，包括在中国近现代历史中的那些并不光彩的行径。
研究人员分析指出：“美国人通常认为，与其他殖民国家相比，美国对待被殖民国家相对仁慈。例如美国曾推掉中国赔偿条约中的庚子赔款，并在中国建立了教育和医疗。”
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