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一亿有多大
1亿米有多长
地球赤道的周长为40066.449千米,1亿米相当于绕地球两圈半。
如果汽车每小时行驶70千米,1亿米要连续行驶1429个小时左右,大约需要2个月。1亿张贺卡有多少
浙江省总人口约5000万,如果平均每年每人消费2张贺卡,就需要1亿张贺卡,相当于砍伐25000棵大树!这些大树所占的森林面积相当于我们10个校园那么大呢!
身体里的“1亿”
一个正常人平均每分钟心跳75下,1亿次心脏跳动是一个正常人大约926天(2年半左右)心脏跳动的次数。
1个10岁左右的儿童皮肤表面大约有1亿个微生物,尤其以皮肤褶皱处及指尖上为多。一个成年人每毫升血液中平均有500万个红细胞,20毫升血液里就有1亿个红细胞。
1、哈雷慧星每76年返回地球一次,这颗慧星的核是由冰组成,太阳的热能使慧星融化释放气体,这样我们就看见慧星有一条尾巴,这条尾巴长达一亿千米。
2、神舟六号飞船,绕地球飞行了约5天后重返地球,共飞行近34亿米。
3、地球是一个年轻的星球,她的年龄大约是46亿岁。
4、人的脑细胞大约有120亿至140亿个。
5、纳米是一个长度单位,1纳米相当于把1分米平均分成一亿份,取其中的1份。
中国有13亿人,假如每一个人捐一分钱,那么13亿人可捐共计1300000000分,如果换成元就是1300000000/100=13000000(元)
如果拿这笔钱去支助失学儿童上学,一个儿童支助2000元,那么可支助多少个失学儿童回到校园呢?原来可以有:13000000/2000=6500(个)
如果每一个人都献出一分爱心,那么世界就会变的更加美好!
我们就说数作业本吧。我们数100本作业本要用多少时间呢?1本,2本,3本 (100)
本,大概要用110秒。而1000本作业本要用多少秒,10000本作业本要用多少秒,100000本作业本要用多少秒......100000000本作业本要用多少秒呢?只要计算一下就知道一亿有多大了。
算一算,数一亿本作业本大约要11000000000秒,试想一下数一亿本作业本要多少分?多少时,多少天?多少年/大概是要1833333分,30556时,1273天,3年!还真是不算不知道,数一亿本作业本竟要3年啊!
一一亿有多大。我准备量一量一亿张纸有多厚。我家没一亿张纸,只有100张,所以我先量出100张纸有厚。我拿出100张纸量了量,100张有1厘米厚,照这样算下去,1万张纸就有100厘米厚,相当于1米。100万张就有100米厚,1000万张就有1000米厚,1亿张就有1万米厚!
我打开语文书,数一数每页的字数,每一页大约有180个字,语文书共有185页,我就拿来计算器计算:180×185=33300(个),看来一本语文书大约有33300个字。那么用一亿个字可以编成多少本语文书呢?我再把计算器拿来算:100000000÷33300≈3003.003003,原来3003本语文书大约有一亿个字呀!真神奇啊!如果我们仔细观察,善于动脑,会发现更多的数学奥秘!
我们首先量出一节楼梯有多高:高17厘米。再算出10节楼梯有多高:17×10=170厘米。再算出100节有多高:170×10=1700厘米。最后再算出一万节、一亿节有多高。哇!一亿节楼梯有17000000米,太高了,比珠穆朗玛峰还高!我惊呆了。
你知道一亿有多大吗?我知道,让我来告诉你吧!
一个亿是100000000,
是10个一千万,
是100个一百万,
是1000个十万,
是10000个一万,
是100000个一千,
是1000000个一百,
是10000000个十,
是100000000个一。
一亿就是100万张100元,弄成100张一叠的话就是1万元一叠,那么要1万叠。
这个十分不可思议:100元的一亿人民币有110吨左右重;一亿秒大概是1666666分钟,大概是27778小时,大概是1157天,大概是3.17年;1个点,1秒就可以画出来,而1亿个点,人要用3年2个多月才能画完;100张纸厚约1厘米,一亿张纸就有一万米高,比珠穆郎玛峰还高;一亿个硬币有19万米高。
你听着是不是感到非常可怕呢?如果不可怕你就接着往下听。
一亿颗米有二吨重,等于我们吃二十六年饭;一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸3头还多4倍;一亿粒大米,可让3.5万人填饱肚子;一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半;一亿可是个不小的数字!
一亿等于10千万,你用你最快的速度数完它,一回需要至少两年的时间;一个人的占地面积按一平方米算的话,一亿人要用掉中国将近百分之一的面积;一个人的身高平均为1.75的话,一亿人横躺在赤道上的这些人可以绕赤道3圈多;每个人的食量算做一碗米饭(250g) ,一亿人会吃掉日本3年的粮食。
怎么样,这下你知道一亿有多大了吧!
一亿人节约一粒饭,可以让我吃26年,一亿秒大概是1666666分钟,大概是27778小时,大概是1157天,大概是3.17年,一亿张纸就有一万米高,比珠穆郎玛峰还高,一亿等于10千万你用你最快的速度数完它需要至少两年的时间,你看,一亿是一个多么大的数字啊!
“1亿滴水有多大?”我们准备了两个量杯、一个漏斗,先由一个人拿着漏斗另一个人把水倒进漏斗,水就慢慢地滴下来了。我们数着“一、二、三、四......”滴了100滴水。我看了一下发现一百滴水只有10毫升,那么1000000滴水就等于10000升。1亿滴水就有10000升。
1亿滴水有10吨那么重,一亿可真大呀!
“一亿有多大”。
我先是拿出100粒大米来,然后称一称,称出来是3克,后来我想了想,100粒=3克、1000粒=30克、10000粒=300克、100000粒=3000克、1000000粒=30000克、10000000粒=300000克、100000000粒=3000000克、1000000000粒=30000000克,那一亿=3千万克。
1亿个蒙牛牛奶箱横着摞起来有多高
活动步骤:先用尺子量出一个纸箱有多高,高14厘米,按1亿Χ14来算,等于14亿厘米,等于14000000米。也就是说1亿个纸箱摞起来有14000000米!
结论:14000000米,多么令人惊讶的数字啊!这比珠穆朗玛峰还高多少倍啊!所以说, 1亿件同样的东西摞起来,不要光看到一样东西多渺小,它们摞在一起就会变得非常大。这还说明了一个道理,就是:团结力量大。
小学四年级人教版数学一亿有多大教案
一亿由10000个万组成。
一亿粒大米的质量大约为2000000克，即为2吨。通过查相关资料，我知道每天每个人要吃大约400克的大米，那么一亿粒大米可以给一个人吃2000000÷400=5000天。
相当于5000÷365≈14年。一亿粒大米可以给一个人14年啊。我国大约有13亿人，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天大约节省13亿粒大米，约为26吨，这些节省下来的大米大约可供一个人吃182年。因此，我们每个人都要爱惜粮食、节约粮食，积少成多、利国利民。
一亿粒大米很重很重，那1亿分钟是不是也是很长很长时间呢？我们人的生命有一亿分钟吗，赶紧拿来笔把一亿分钟换成以“年”作单位看看。
将1亿分钟换算成“年”计量的单位
100000000 ÷ 60 ≈ 1666667（小时）1666667 ÷ 24 ≈ 69444（天）69444 ÷ 365 ≈ 190（年）结果：一亿分钟大约等于190年。
上网查资料，了解到世界上最长寿的人才活到120岁。1亿分钟与最长寿老人年龄进行比较，1亿分钟（190年） >? 120年。
通过查资料得知，上海到杭州相距176.4千米，52000÷176≈296次，即1亿步可以从上海到杭州走296次 ；地球赤道的周长大约是40000千米52000÷40000=1.3圈，即1亿步可以绕地球走一圈半不到。1亿的数量真是太惊人了！
通过估计、实验、推算、查资料等，让我非常直观、具体地感受到一亿到底有多大。我现在可以理直气壮的告诉大家。
一亿真的是一个很大的数。通过这次的实践活动，不但体验到一亿的大小，培养了我的数感，而且还感受到数学其实跟我们的生活息息相关，生活中处处都有数学的存在。
我还从中懂得了一个道理，一点很小的善心，乘以13亿，都会变成爱的海洋；一个很大的困难，除以13亿，都会变得微不足道。一亿确实很大，但它再大，也是从1开始，积少成多。
活动内容：感受1亿这个数有多大。（课文第33—34页的内容）
活动目标：
1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
2、通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
活动重点、难点：
1、理解一亿的意义、建立数感。
2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。
教具、学具准备：
1.学生每人准备计算器、100粒大米。
2.教师准备：练习本，秒表五个，天平三台，电子称一台、卷尺一把。
一、活动引入：
1、谈话：同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？板书课题：一亿有多大。
2、在黑板上写出100000000和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。
（设计意图：利用学生已有的生活经验和学过的知识引入一亿，回顾亿的组成。）
3、你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大？
今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下“一亿有多大”。
（设计意图：承上启下，顺势提出问题，激发学生探索兴趣。）
二、开展活动。（实践活动）
1.宣布实践操作活动的要求。
我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等。 学生以小组为单位活动，选好活动的材料并确定好主题。组长根据活动主题和要求在组内将组员自由组合，再细分工后活动，要确保每一位组员都能参与活动。
请及时的记录好活动中统计的数据，并在记录单上完成相应的分析（设计意图：分析中引导学生将最终数据与生活中常见数据作对比，加深理解。）
活动主题预设：
一亿张纸有多厚
1亿个小朋友手拉手站多大地方
1亿粒米有多重
一亿个字是多少
数1亿个数字要多长时间
数1亿本练习本要多长时间
1亿个硬币有多重
活动方案及步骤：
活动小组及活动方案
步骤及结果 第一组
一亿张纸有多厚 第二组
1亿个小朋友站多大地方 第三组
1亿粒米有多重 第四组
1亿个字是多少
步骤一：
基数的测定（小组合作完成） （师有选择性地）准备100张纸让学生测量厚度，学生测量出：
100张纸约厚1厘米 实地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然为度确立1平方米内站4个小朋友 数1克米的粒数：
1克米约有53粒 通过查阅超过封底说明，知道五本一套的《十万个为什么》共227千字
步骤二：
推理计算
（在老师的指导下用计算器完成） 100000000÷100
=1000000厘米
=10000米 100000000÷4
=25000000平方米
=2500公顷
=25平方千米 1克米53粒
1000克米53000粒
100000000÷53000
≈1887千克
1887千克≈2砘 100000000÷227000
≈440（套）
（设计意图：先让学生实际测量，亲身感受100张纸的厚度，进而体会1亿张纸的厚度。充分发挥学生的操作能力和合作能力。）
结果： 1亿张纸大约10000米高 每平方米站4个人，1亿个小朋友要站25平方千米 1亿粒米大约重2吨 一套《十万个为什么》
共227千字，要440套才够1亿字
三、交流推广
小组汇报，师根据汇报的情况帮学生建立实体模型，感知1亿有多大
1、引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比
1亿张纸叠起来高约10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它高8800多米，因此，1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。
2、引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比
1亿个小朋友要站25平方千米，我们学校总面积为30平方千米，这样，1亿个小朋友还站不满；要站满全校，则要1亿个多个小朋友。
结合课本第21页对学生进行人口、资源教育。
3、帮助学生建立13亿粒米的实物模型
1亿粒米大约2吨，我国有13亿人口，每人每天节约1粒米，1天就要节约13亿粒米，约26吨，用载重量为4吨的货车运送，要运7次!因而，我们要爱惜粮食 、节药粮食，积少成多、利国利民。
4、引导学生探讨读完一亿个字，要多长时间
如果以一年365天为计，若每天读5000个字，则1年可以读完1825000个字，那么读1亿个字要100000000÷1825000≈55（年）。 这就是说，一个人每天看5000个字，要坚持55年才有可能读完1亿个字。
教育学生要多读书、勤学习。
（设计意图：全班师生相互交流自己的体会和认识，通过具体事物的对比感知一亿有多大，是本课的重点。）
四、在活动中提升认识、升华情感。
读一读下面的信息，并说一说有什么感受。
1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
新明日报2004年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。
（设计意图：把一亿这个具体数量应用到实际生活当中，巩固学生对知识的掌握和灵活运用。）
五.总结
师：今天，我们通过一些活动初步感知了一亿有多大？一亿有多大？把我们这节课知道的结果回去讲给家里人听。简单的说，一亿是个很大的数字，如果用乘法来算，一个很小的数字乘以一亿，都会变成一个大数目；如果用除法来算，一个很大的总量除以一亿，都会变成一个小数目，我国的铁路运输密度居世界第一，但人均铁路长度却是世界上最短的，还不够一根烟长。
(设计意图：通过一亿的反面比较，突出我国的国情，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱国感情，激发学习动力。)
板书设计
一亿有多大
一亿：100000000
1、一亿张纸撂起来有10000米高，比珠穆朗玛峰还高
2、一亿个小朋友可站25平方千米，相当于我们横沥镇面积的一半
3、一亿粒米大约重2吨，全中国每人一天节约一粒，可节约26吨，
如果用载重量为4吨的货车来运，要运7次
4、一亿个字要用人毕生来读，如果每天读5000个字
教后反思：
本节课的目的就是让学生运用所学知识解决1亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受1亿有多大，那么，就要放手让学生自己活动。课前做了充分的准备，有的学生准备了一定数量的稿纸、有的学生准备米粒、或一定数量的1元硬币……课堂上让学生根据准备的东西自由结合成活动小组，各组研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行等，我都放手让学生去思考，交流，由小组合作完成。事实说明，学生的内在潜力是很大的。通过实验他们推算出了：1亿张纸有6000多米高；1亿本数学书的面积约315公顷；1亿粒大米约1吨重……。学生通过实验推算出了结果，但这些结果比较抽象，很难想象出来，我适时出示了课前学生搜集的资料，与实验结果进行对照，学生不禁唏嘘一片。一亿张纸摞起来竟然有3个多王屋的天坛峰那么高；1亿本数学书有74个珠穆朗玛峰那么高，…学生直观的感受了1亿的大小。整节课，我让学生去实验、去发现、去探究，切实给了学生自主活动的平台和空间。
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