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元单元单元单元分析分析分析分析：：：： 本单元包括四课，分别是《病毒》、《细菌》、《馒头发霉了》、《食用菌》。这一单元是在学生认识了常见的动植物，了解了常见动植物共同特征的基础上编写的。通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为进一步学习生命科学的内容奠定了基础。在这一单元中课与课之间有着密切的联系：前三课，存在这一种并列关系，每课都探究一类生物体。《病毒》一课，着重通过搜集和整理有关病毒的资料认识病毒，了解病毒对人类的影响。《细菌》一课，借助显微镜的观察认识细菌，了解细菌与人类的关系。《馒头发霉了》一课，通过对物质发霉条件的探究认识真菌，了解真菌与人类生活的关系。结合以前的学习，学生认识到多彩的生命世界主要是五大类组成，分别是动物、植物、病毒、细菌、真菌。在前三课学习的基础上，《食用菌》一课，着重是对所学知识的一种拓展与应用，帮助学生识别真菌中的食用菌，以拓展我们的视野。 课标要求课标要求课标要求课标要求 (一)科学探究 1.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 3.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 4.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 (二)情感态度与价值观 1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 3.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 (三)科学知识 1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。

小学六年级上册科学

六年级上册科学课件

　 第一课 使用工具

　教学目标

　科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

　过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

　情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

　教学重点难点选用不同工具解决问题

　教学准备

　记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

　老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

　教学过程

　一、谈话导入新课

　同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?

　剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事 那么锤子能帮助我们做哪些事情?

　二、我们用过什么工具

　1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。

　2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

　4、小组汇报:

　请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。

　5、教师小结:看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。

　三、选用什么工具好

　1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)，

　1)如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适?

　2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具?

　3)说说你选择这些工具的理由

　2、小组长领材料，组织小组成员开展实验

　3、全班交流:说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?

　四、完成三项任务的工具选择

　1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

　并且说说你选择的理由。

　2、教师小结:有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

　五、全课总结:对于简单机械，我们还有什么问题想研究?

　 第二课 ?杠杆的研究

　教学目标

　科学概念:认识理解杠杆有3个点:用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

　过程与方法:用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

　情感态度价值观:体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

　教学重点难点对杠杆尺进行研究

　教学准备

　杠杆尺、钩码、记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

　教学过程

　一、导入新课

　活动:请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事?

　二、认识杠杆

　1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具--杠杆。

　什么是杠杆?--在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

　2、示范用杠杆撬讲台。

　3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

　阻力点 用力点

　支点

　杠杆上有三个重要的位置:支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的位置叫用力点;杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

　4、出示P4的两张:压水井、跷跷板。

　请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

　5、在展台底下进行反馈交流。

　6、分辨杠杆

　观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆?并说明理由(找一找三点)

　三、研究杠杆的秘密

　1、 ?刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢?

　2、 ?对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

　3、 ?教师问题的提出:如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ?还有其他方法吗 ?

　4、 ?老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂?那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢?

　5、 ?请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计:省力情况有( ?)种，费力情况有( ?)种;不省力也不费力情况有( ?)种。

　6、 ?对所有的数据进行观察和分析。

　1) ?在什么情况下，杠杆省力?

　2) ?在什么情况下，杠杆费力?

　3) ?在什么情况下杠杆不省力也不费力?

　7、 ?教师进行总结:省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

　四、收集数据步骤的反思

　我们是按怎样的方法步骤收集数据的?哪种方法更合理?

　五、全课小结

　 第三课 ?杠杆类工具的研究

　教学目标

　科学概念:知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

　过程与方法:通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

　情感、态度、价值观:意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

　教学重点难点对不同杠杆的比较和分析

　教学准备

　杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的。

　教学过程

　一、趣味引入

　游戏:出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

　1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水;

　2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒;

　3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

　比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

　二、杠杆类工具的比较

　1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗?

　2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不省力也不费力的?(请几位同学进行判断，并说说理由)

　3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?

　4、请同学们在老师为你们准备的上画出每件工具的三个点。

　5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?为什么 ?

　6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间;镊子支点在末端，用力点在中间)

　7、小结:怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?

　三、给各种杠杆类工具分类

　1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

　2、学生各自作图、填表。

　3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流)

　4、思考:我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?为什么这样设计呢?

　四、小杆秤的研究

　1、俗话说:“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。

　2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。

　五、课后思考题

　出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化?

　 第四课 ?轮轴的秘密

　教学目标

　科学概念:认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力;在轴上用力费力。

　过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

　情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

　教学重点难点通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

　教学准备大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒)

　教学过程

　一、导入新课

　水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头;

　出示水龙头，并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

　二、轮轴作用的研究

　1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢?

　2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

　3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

　实验操作:

　(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么?

　(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10)。

　4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律?

　(挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力)

　5、轮轴作用的运用(小游戏):猜猜胜者是谁?请几对同学上台来进行游戏。

　一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

　三、轮的大小对轮轴作用的影响。

　1、 ?刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢?

　2、 ?示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

　3、 ?在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本(P11)的表格内。

　4、 ?交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的?你发现了什么规律?

　(按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比;发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律)

　四、巩固与应用

　1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

　2、这些轮轴的作用是什么?他们是省力的还是费力的?(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

　 第五课 ?定滑轮和动滑轮

　教学目标

　科学概念:知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

　过程与方法:通过设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

　情感、态度、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

　教学重点难点认识滑轮的工作原理。

　教学准备铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

　教学过程

　一、激趣导入新课

　1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问:“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢?”

　2、引入:像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

　二、研究旗杆顶部的滑轮

　1、 ?请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考:当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?

　2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用)

　3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

　5、全班内进行交流汇报。

　小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

　三、会移动的轮子

　1、 ?出示塔吊的滑轮图，并问:“这个滑轮是定滑轮吗?”

　2、 ?认识动滑轮的定义。

　3、 ?请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?”

　4、 ?在提升重物时，我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?

　5、 ?用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

　1)学习使用测力计，认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

　2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

　3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么?

　4)全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力 ?

　四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

　五、想一想:

　定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮?

　 第六课 ?滑轮组

　教学目标

　科学知识:认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

　过程与方法:结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

　情感态度价值观:能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

　教学重点难点用实验研究探究定、动滑轮的作用。

　教学准备铁架台、线、滑轮、钩码

　教学过程

　一、导入新课

　提问导入:不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢?

　二、 研究滑轮组的作用

　1、 ?滑轮组的定义引入

　原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢?(把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。)

　2、 ?实验探讨简单滑轮组的作用。

　a) ? 小组合作组装一个最简单的滑轮组。

　b) ?试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?

　请学生猜想，

　c) ?学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么?

　(实验要求:1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。)

　d)汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。(在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力)

　3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

　(1)提出疑问:如果增加滑轮组的数量，用力大小会怎么变化?

　(2)用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

　三、游戏体验

　小个子战胜大力士:游戏规则见教材P15

　1)出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

　2)要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

　3)、说出自己的发现

　学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么?

　从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

　 第七课 ?斜面的作用

　教学目标

　科学知识:认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

　过程与方法:制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

　情感态度价值观:积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

　教学重点难点认识斜面是如如何省力的。

　教学准备1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品(橡皮等)、钩码、测力计、实验计划表。

　教学过程

　一、结合影视导入新课

　出示盘山公路的。

　提问:“山上的公路和平地上的公路有什么区别?为什么要这样修建?”

　二、探究斜面有什么作用

　1、 ?提出一个简单任务:老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法?

　今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。(示范用木板把木桶滚上讲台)

　2、 ?斜面概念引入:像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

　3、 ?跟据老师提出的情境得出的问题:斜面能省力吗?

　4、 ?分组研究斜面是否能够省力。

　实验要求:

　1)、指导如何用测力计测斜面上的拉力。(当测力计处于匀速运动时，读出其读数)

　2)、小组讨论设计实验方案;反馈交流实验方案。

　3)、分工提升不同的物体

　4)、在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。

　5、 ?对研究结果作出分析，发现其中的规律。(发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力)

　三、研究不同坡度的斜面

　1、提问:刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么?

　(发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低)。

　那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗?我们能不能设计实验来证明?

　2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

小学六年级科学上册复习资料

第一单元 工具和机械

一、使用工具

1． 机械 是能使我们省力或方便的装置。

2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫 简单机械 。

3．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角榔头可以比较方便的把铁钉从木头中取出。不同的工具有不同的用途,不同的工具有不同的科学道理。4. 工具名称 可以做那些事剪刀 剪纸，剪布 扳手 拧螺丝帽螺丝刀 拧螺丝钉老虎钳 剪铁丝羊角锤 拔钉子电锯 据木头镊子 夹细小的东西天平 称重

二、杠杆的科学

1．像撬棍这样的简单机械叫做 杠杆 。

2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫 支点 ；在杠杆上用力的位置叫 用力点 ；杠杆克服阻力的位置叫 阻力点 。

3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆 省力 ；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆 费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆 不省力也不费力 。意思就是，用力点的距离离支点的距离远就省力。阻力*阻力臂=用力*用力臂

4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。

5．用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在下图画出来。

三、杠杆类工具的研究

1．省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器 ），费力的是（火钳、镊子）。

2．常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费力杠杆；跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处（如：镊子、钓鱼竿等）。

3．“秤砣虽小，能压千斤”，那是杆秤利用了 杠杆 原理的结果（提绳是支点，秤砣是用力点，称重物处是阻力点）。

4．我们身体上的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点，上臂的肱二头肌处就是用力点。

5．阿基米德曾说：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。”这里的棍子相当于杠杆。

四、轮轴的秘密

1．像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做 轮轴 。螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是 轮 ，刀杆是 轴 。

2．在轮上用力带动轴运动时 省 力；在轴上用力带动轮运动时 费 力。

3．轮轴可以 省 力，轮越大，用轮带动轴转动就越 省 力。所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要 粗 一些。

4．扳手套在螺帽上组成了 轮轴 ，这时整个扳手是 轮 ，螺帽部分是 轴 。

5．生活中的轮轴：水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手、辘轳等。6.则嘛样能使扳手更省力？换成手柄长一些的大扳手。原理：大扳手手柄长，那么轮就大了，轴不变，轮愈大越省力。 五、定滑轮和动滑轮

1．像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做 定滑轮 ；定滑轮可以 改变用力方向 ，但不能 省力 。

2．像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做 动滑轮 ； 3．动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。

*力的大小用测力计来测量，牛顿是力的单位，用字母“N”表示。

六、滑轮组

1．把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。使用滑轮组既能省力，又能 改变用力方向 。

2．一个定滑轮和一个动滑轮组合在一起为一个 最简单的滑轮组 ，滑轮组的组数越多，就越 省力 。

3．起重机运用了滑轮组。

七、斜面的作用

1．像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做 斜面 。

2．斜面能 省 力，斜面的坡度越 小 越省力，坡度越 大 越不省力。

3．生活中应用斜面的地方很多，如 “S” 形的盘山公路、各种斜坡、各种刀刃、螺丝钉的螺纹，高架桥的引桥等 。

4．螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时越 省力 。

5． 研究的问题：斜面的坡度对省力多少有影响吗？

我的假设： 斜面的坡度对省力多少有影响；斜面的坡度越小越省力。

需要改变的条件： 斜面的坡度大小（木块的高低）

不改变的条件： 同一个重物，同一块木板，提升重物的速度；

实验方法：（1）把一块木板分别搭在高低不同的木块上，做成几个坡度不同的斜面； （2）用测力计勾住重物，用同样的速度沿不同坡度的斜面提升重物；（3）记录下在每种斜面上用力的大小，并进行比较。6，s形可以通过延长路面减少斜面坡度的方法，从而达到汽车等交通工具上行时省力的目的，有利于汽车等交通工具的行驶。

八、自行车上的简单机械

1．自行车运用了 杠杆（如：刹车、车铃的按钮） 、 轮轴 （如：把手、脚蹬） 、 斜面（如：螺丝钉） 等简单机械的原理。这些简单机械起到省力或方便的作用。

2．自行车上齿轮转动的快慢与齿轮大小的关系是：大齿轮带动小齿轮转动时，小齿轮转动比大齿轮 快 ；小齿轮带动大齿轮转动时，大齿轮转动比小齿轮 慢 。

第二单元 形状与结构

一、抵抗弯曲

1．房屋、桥梁结构中有直立的“柱子”和横放的“横梁”，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以要提高横梁的抗弯曲能力。

2．提高材料的抗弯曲能力，我们可以通过增加材料的宽度，还可以增加材料的厚度或改变材料的形状。

3．纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加；纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。

4．研究的问题：纸的宽度与抗弯曲能力的大小有关吗？

实验材料：两叠书、三张A4纸、若干个垫圈

实验假设：有关，纸越宽的抗弯曲能力越大

实验步骤：①把两叠书当作桥墩，放上一张纸，最多能承受几个垫圈；②放两张纸，最多能承受几个垫圈；③放三张纸，最多能承受几个垫圈；④比较结果，得出结论。

实验中应控制不变的量： 纸的宽度 ；不变的量有： 桥墩的高度、宽度，每张纸的大小，每个垫圈的重量，纸被压垮的程度。

在这个实验中我们用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力。问：横梁平着放好，还是立着放好？答：立着放好，立着放的厚度比横着放的厚度大。材料的厚度越大，抗弯曲能力越强。

二、形状与抗弯曲能力

1．把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增强材料抗弯曲能力的。

3．瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了了？因为瓦楞纸中间的结构是是W形，虽然减少了材料的宽度，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。

三、拱形的力量

1．拱形承载重量时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住了这个力，拱就能承载很大的重量。

2．抵住拱足，能使拱的形状保持不变，拱就能承载更大的重量。

四、找拱形

1．圆顶形可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的优点，而且不产生向外的推力。

2．球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。（如手捏鸡蛋不易碎）

3．塑料瓶的上部、底部为近似圆顶形，中部为圆柱形。最厚最硬的地方在瓶口，最薄最软的地方在瓶身。

4．人体的结构非常巧妙。头骨近似于球形，可以很好的保护大脑；拱形的肋骨护卫着胸腔中的内脏；人的足骨构成一个拱形——足弓，它可以更好的承载人体的重量。

5．生活中的拱形：肋骨、足弓、拱门，拱窗，拱桥；圆顶形：龟壳，贝壳；球形：蛋壳，果实，头骨。

6．同样多的材料，做成空心的管状比做成实心的棒状要粗的多，而且任何方向的抗弯曲力都相同，即重量轻、强度高。管状的手臂骨、腿骨，植物的杆、茎，钢管都是应用了这个原理。

五、做框架

1．像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。三角形框架具有稳定性的特点。

2．长方形框架、正方体框架加上斜杆相当于里面有了三角形，可以起到加固作用。3.增加斜杠的作用是：①，推拉的作用 ②，使框架不变形。

六、建高塔

1．用框架结构可以建起很高的建筑而花费的材料却很少，框架结构以三角形为基本构造。

2．框架铁塔结构特点：①上小下大②上轻下重③风阻小等。

七、桥的形状和结构

1．桥面在拱下方的拱桥，桥板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力，减少了桥墩的负担。桥面也比较低而且平坦，方便通行。2 桥面在拱上方的拱桥，桥下空间高，便于船只通行，且结构坚固，造型美观。3．钢缆能承受巨大的拉力，人们用它们建造的钢索桥，大大增加了桥的跨越能力。4．钢索桥的结构：由钢缆、桥塔、桥面组成。钢缆是桥承重的主要构件，桥塔是支承钢缆的主要构件。桥塔修得高，是为了降低钢缆的拉力。5，著名的高塔：埃菲尔铁塔，双子塔。6.按结构：梁桥，拉索材料：石桥，铁桥，木桥

八、用纸造一座桥

1．用纸设计桥需考虑哪些问题：①纸这种材料的特性；②纸的承受力有什么特点；③选择形状和结构。④用什么方法增强纸的抗弯曲能力。

2．杭州湾跨海大桥全长36公里，其长度在目前世界上在建和己建的跨海大桥中位居第一。于2008年5月1日正式通车。

3．评价一座桥好坏的指标：①是否坚固；②是否节省材料；③是否美观。

第三单元 能量

一、电和磁1．当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁性。

2．1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转。

3．如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。

4．做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。5，把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大，最大90度，断开电流，磁针复位。

二、电磁铁

1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

2．电磁铁有南北极。电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关，当电池正负极接法改变时，它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时，它的磁极也会改变。

3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性，都有南北极。

电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头，电磁铁是线圈和铁芯组成。（2）电磁铁只有通电才有磁性。（3）磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变。

三、电磁铁的磁力（一）

1．电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小等有关，缠绕的线圈与铁芯的距离，导线的长短粗细材料

2．检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表

研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？

我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。

检验的因素（改变的条件） 线圈圈数

怎样改变这个条件 1．线圈20圈 2．线圈40圈 3．线圈60圈

实验要保持那些条件不变 电池的节数，电线的粗细，铁芯的大小等

实验结论 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系，线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。3，(1)增加线圈圈数，磁力会增加；减少线圈圈数，磁力会减少。 （2）增加电流，磁力会增加；减少电流，磁力会减少。 （3）铁芯越粗，产生的磁力越大，铁芯越细，产生的磁力越小。

四、电磁铁的磁力（二）

1．检验电磁铁磁力大小与电池节数关系的研究计划表

研究的问题 电磁铁磁力大小与电池节数多少有关系吗？

我们的假设 电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。

检验的因素（改变的条件） 电池节数

怎样改变这个条件 1．电池1节 2．电池2节 3．电池3节

实验要保持那些条件不变 线圈圈数，电线的粗细，铁芯的大小等

实验结论 电磁铁磁力大小与电池节数多少有关系，电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。

2．在进行科学探究中，探究的顺序：1提出问题 2.建立假设 3.设计实验方案 4.收集事实与证据 5.检验假设 6.交流

五、神奇的小电动机

1．换向器的作用是接通电流并转换电流的方向，小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子线圈的电流方向就会自动改变。

2．小电动机包括外壳、转子、后盖三部分。外壳内有一对永久磁铁，转子上有铁芯、线圈、换向器，后盖上有电刷。

3．电动机是用电产生动力的机器。虽然大小悬殊、构造各异，但电动机工作的基本原理相同：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。

六、电能和能量

1．能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料、食物和化学物质中，叫化学能

2．任何物体工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。

输入的能量形式 输出的能量形式用电器 电能 电饭锅 热能

电风扇 动能

电视机 光能和声能

电 灯 光能

电 炉 热能

3．所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。

七、电能从哪里来

1．各种各样的电池：干电池（普通电池和钮扣电池）——化学能转化成电能；太阳能电池——太阳能转化成电能，不能储存电能，只能即时使用；蓄电池——放电时把化学能变成电能，充电时把电能转化成化学能。（用化学能的形式把电能储存起来）

2．当电动机被用来发电时，就应该叫发电机。

3．电能的来源和转化

电能的来源 转化的能量 输出的能量形式

普通电池 化学能 电能

光电池 光能

水电站 动能

热电厂 热能

核电站 核能 八、能量和太阳

1．煤是由古代植物变成的。古代植物死后，经过沉积作用，被泥沙覆盖，与空气隔绝，又经过地壳的变动，被埋到很深的地下，长期受到高温高压的作用，慢慢变成了煤。

2．石油、天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期复杂变化形成的。

3．煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能

4．新能源：地热能、风能、潮汐能、核能、直接利用的太阳能。

5．煤、石油、天然气是不可再生的能源，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。

第四单元、生物的多样性 校园生物大搜索

1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。

2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。

3．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。

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