网上有关“幼儿园古诗《村居》优秀教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园古诗《村居》优秀教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的幼儿园古诗《村居》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园古诗《村居》优秀教案1

　设计意图

　古诗《村居》选材于幼儿园大班早期阅读课程《幸福的种子》系列活动。古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文学的兴趣和敏感力。

　活动目标

　1、通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景。

　2、尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据理解古诗的内容。

　3、学习有感情、有韵律地朗诵古诗。

　重点难点

　重点：尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据理解古诗的内容。

　难点：学习有感情、有韵律地朗诵古诗。

　活动准备

　1、背景音乐

　2、PPT

　3、笔、纸

　活动过程

　1、请幼儿观察照片，引入古诗《村居》

　——今天老师给小朋友们带来了一些照片，我们一起来看一看。（播放幼儿春天时在幼儿园活动的照片）

　——你们在照片中看到了什么？小朋友们在干什么？幼儿园的大树和小草都有了什么变化？

　——这些照片让老师想起了一首古诗《村居》。

　2、播放背景音乐，教师朗诵古诗《村居》。

　——请小朋友们仔细听古诗。（教师朗诵古诗）

　——你在古诗中听到了什么？（第一遍）（草、杨柳、儿童……）

　——听得真仔细，这首古诗到底说了什么呢？我们再来听一听。（教师再次朗诵古诗）

　——这一次，你听到了什么呢？（二月天，教师可以追问：你觉得二月天是什么意思呢？）

　3、播放PPT，幼儿边看古诗画面边听教师朗诵古诗，再次完整感受古诗，并理解古诗大意。

　——小朋友们都听到了古诗中的很多内容，那你猜猜看这首古诗是写什么季节？

　——对，写的是春天的山村美景，我们一起来看看。你看到了什么？

　（播放PPT古诗画面）（柳树、小草、小鸟、儿童、风筝）

　——请你来说一说第一句古诗“草长莺飞二月天”是什么意思？（幼儿尝试逐句理解古诗，教师加以补充更正）

　——古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，早春二月，村子里的小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的'枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，早早的回家，赶忙趁着东风使劲吹的时候，把风筝放上蓝天。

　4、让幼儿用绘画的方式表现古诗《村居》。

　——这样一首美好的古诗，我们可以用什么美好的画面去展示这首古诗呢？（逐句请幼儿用笔画出来）

　——好了，我们一起看着你们画的古诗把这首古诗朗诵出来吧！

　5、幼儿尝试有感情、有韵律地朗诵古诗。

　——这首古诗是清代诗人高鼎写的，那古人是怎样朗诵古诗的呢？

　——（教师起立模仿古人摇头晃脑朗诵古诗）古人朗诵古诗和我们平时念儿歌有什么不同？（幼儿谈论交流）

　——对的，念儿歌比较欢快，有节奏，而朗诵古诗我们要慢一些，要有感情、有韵律，还要摇头晃脑。

　——现在我们也学着古人有感情、有韵律的朗诵这首古诗吧。

　6、延伸活动。

　——我们也趁着在这美丽的春天出去放风筝吧！

　活动反思

　本次活动中，幼儿能够积极主动的参与进来，兴趣比较浓，活动目标基本实现。古诗第二句“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”让幼儿理解起来就有些困难，因此，我让幼儿模仿醉酒的人摇头晃脑两手左右摆动，感受“醉春烟”。整首古诗

　中最能引起幼儿共鸣要数后两句，由于他描写的就是幼儿的生活与游戏，就能使幼儿产生共鸣感。幼儿对于绘画展现古诗《村居》表现出了很高的兴趣，从幼儿根据每一句诗画的一幅画，不看诗就知道画面描写的是哪首诗。

　不足之处：在活动中对幼儿的表达要及时的鼓励和肯定，教师对于古诗的解释注意通俗易懂，语言儿童画，朗诵示范要注意语言的节奏韵律。自己对古诗教学也缺乏经验，在教学方法策略上应根据幼儿的已有经验和需要适时调整，做进一步改进。

幼儿园古诗《村居》优秀教案2

　活动目标：

　1、通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景，并尝试有感情朗诵古诗。

　2、通过古诗新唱、表演等方式，拓展幼儿对古诗的感受，喜欢学习古诗。

　3、能分析古诗，培养想象力。

　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　活动准备：

　古筝音乐；古诗朗诵、新唱视频各一段；小草、黄莺、柳树等胸饰若干；古诗背景一张。

　活动过程：

　一、已学诗歌迁移，引出古诗

　1、已学诗歌激趣。

　师：记得我们学过诗歌《春天的秘密》吗？诗歌里春天的秘密在哪里？

　2、过渡引出古诗。

　师：今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找春天的秘密呢！

　二、图文并茂解析，品悟古诗

　（一）完整配乐欣赏古诗《村居》

　1、幼儿带着问题，倾听古诗。

　师：请小朋友仔细听古诗，找一找春天的秘密在哪里？（老师配乐朗诵古诗）

　2、幼儿回答问题，梳理古诗。

　师：古诗里，春天的秘密在哪里呀？（老师根据幼儿的回答，用完整的诗句回应）

　（二）借助来理解古诗《村居》

　1、出示古诗，再次完整感受古诗。

　2、幼儿尝试逐句理解古诗，老师加以补充更正。

　3、教师小结：古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，二月里，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水边和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这美丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风使劲吹的时侯，把风筝放上蓝天。

　（三）结合视频理解古诗《村居》

　三、多种形式呈现，表现古诗

　（一）尝试有感情、有韵律地朗诵古诗

　1、师幼讨论如何朗诵《村居》。

　师：这样一首美好的古诗，我们该用怎么样心情和声音去朗诵这首古诗呢？

　（前两句轻柔、稍慢地朗诵，后两句高兴、稍快地朗诵）

　2、幼儿尝试有感情地朗诵古诗。

　（二）在古诗新唱中表演古诗中的情景

　1、欣赏古诗新唱。

　师：你们知道吗？古诗不仅可以用来朗诵还可以唱歌呢！我们一起来听听！

　2、尝试古诗表演

　师：这么好听的古诗新唱中，我们能不能把它表演出来呢，请你们来把《村居》表演出来。

　（集体做一做草长和莺飞的样子，用身体动作表示拂堤杨柳的样子；再请若干幼儿配上胸饰进行古诗表演。）

　教学反思：

　对于古诗的教学，教师对全诗的准确把握很重要，需要站在小孩子的角度去考虑问题，这样才能和孩子们的形象思维同步，才能让小孩子们的语文兴趣越来越浓郁，才能像蓝天上高高放飞的风筝一样：越飞越高越飞越远……

《悯农》大班教案

　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的《小池》幼儿园中班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小池》幼儿园中班教案1

　 活动目标

　1、观察理解诗句的内容，了解古诗的意境。

　2、通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美。

　3、引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。

　4、理解古诗内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　5、理解古诗所用的比喻手法，学会有感情地朗诵古诗。

　活动准备古典音乐，。

　 活动过程

　一、导入

　启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？

　今天，老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。

　二、展开

　1、出示课件，引导幼儿观察、讲述，理解古诗的意境。

　（1）图上是什么地方？（小池塘）

　小小的池塘边有什么？

　（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓），

　从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？

　教师：诗人在炎热的夏天，来到小池边，泉水在悄悄地流淌，树荫倒映在水面上，

　一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。

　看到这么美丽的景色，诗人就提笔写下了这首《小池》。

　2、示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。

　（1）教师朗诵古诗。

　提问：古诗的名字是什么？这首是共有几句？

　小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，朗诵起来也非常上口。

　（2）讲解诗意，学说诗句。

　泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。细流：细小的流水。

　树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。

　小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。

　早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

　（3）介绍古诗作者。

　杨万里，南宋诗人，是我国古代，写诗做多的作家之一。

　他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。

　3、欣赏录音，学习朗诵。

　提问：刚才录音中是怎样朗诵古诗的？你能试着像古人那样朗诵古诗吗？

　幼儿跟随教师学习朗诵。

　4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。

　三、结束部分

　教师小结，请小朋友想一想，如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？回家之后把它画下来好吗？

　古诗：小池

　杨万里

　泉眼无声惜细流，

　树阴照水爱晴柔。

　小荷才露尖尖角，

　早有蜻蜓立上头。

　 教学反思：

　在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。

《小池》幼儿园中班教案2

活动目标

　1、理解诗句，感受中国古诗词的美。

　2、欣赏古诗词，感受大自然的美。

　3、能用简单的语言描述对《小池》这首诗歌的理解。

活动准备

　1、《小池》、影片。

　2、《小池》歌曲。

　3、荷塘。

活动过程

　导入

　展示荷塘的。

　老师：“小朋友们，你们看老师手里的是什么？”

　我们古代诗人写了很多关于荷花的诗歌，今天老师就和小朋友们一起学习《小池》这首诗。

　展开

　1、出示课件，引导幼儿进行观察、总结。

　老师：“小朋友们，看看这张图是什么地方？”（小池塘）

　老师：“那小池塘里都有什么呢？哪位小朋友能举手告诉老师？”（泉眼、树、荷叶、蜻蜓）

　老师：“通过这张图，我们知道这是什么季节吗？为什么？”（初夏，因为树都长了绿色的叶子，池塘里长出了荷叶，还有没有开放的荷花）

　总结：“咱们的宋代诗人杨万里，看到这么美丽的景色，有感而发，写下了一首描写这幅景色的.诗，叫《小池》。”

　2、示范朗诵，解释诗歌意思，介绍作者。

　（1）老师朗诵诗歌

　老师：“这首诗叫什么？一共有几句？每句有几个字？”

　总结：这首诗的名字叫《小池》，一共4句，我们把4句的诗歌称作绝句，一句话中有几个字就叫几言，所以这首诗就是七言绝句。

　（2）讲解诗的意思，引导幼儿学说诗歌

　泉眼无声惜细流：池塘里有一个小小的泉眼，泉眼很爱惜流水，所以从泉眼里流出的水很小很小，小到听不到流水的声音。

　树阴照水爱晴柔：在晴朗柔和的风光里，树荫遮住了水面，好像怕小池塘里的水被蒸发一样。

　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头：池塘里的小荷叶才刚刚露出了尖尖角，一只可爱的小蜻蜓就已经落在上面了，好像它比我们更早领略了这一片美景。

　老师：“大家和老师一起学说这首美丽的《小池》吧。”

　（3）介绍作者

　老师：“这首诗的作者叫杨万里，是我国宋代诗人，他很擅长写风光，被誉为一代诗宗。”

　3、听《小池》歌曲，学唱诗歌。

　播放《小池》歌曲，带领小朋友进行跟唱，进一步加深对诗歌的印象和喜爱。

　小池李昕融 — 昕融唱诗词（一）

　4、请小朋友说一说自己对《小池》这首诗的理解和感受。

　总结

　今天我们一起学习了《小池》这首诗，小朋友们可以回家给爸爸妈妈讲一讲这首诗的意思，并和爸爸妈妈一起朗诵这首诗。

　小池

　宋杨万里

　泉眼无声惜细流

　树阴照水爱晴柔

　小荷才露尖尖角

　早有蜻蜓立上头

　关于《小池》这首诗，我们同样可以开展一堂美术活动，请小朋友们画一画，剪一剪，更多的玩法就请各位幼师自己创思啦！

　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的《悯农》大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《悯农》大班教案1

　 活动设计背景

　1、古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，让孩子从小走进经典，接受我国传统文化的熏陶，可以很好地提高幼儿综合素质；2、在平时，班上还是有很多孩子不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了培养孩子良好的生活学习习惯，进一步了解农民的辛苦，粮食来之不易，使孩子们懂得珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　 活动目标

　1、培养幼儿对古诗的兴趣，在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

　2、指导孩子仔细观察图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达能力。

　3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展孩子词汇的运用能力。

　4、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子热爱农民的情感。

　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　 教学重点、难点

　1、有节奏的诵读、背诵古诗

　2、理解诗的大意和所表达的情感。

　3、学会运用“辛苦”一词。

　 活动准备

　《悯农》flash动画

　 活动过程

　 一、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。

　1、播放《悯农》flash动画：一个古代装扮的农民在种地。

　动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你看见他在干什么？

　2、继续播放动画：一位诗人来到田间散步，看到农民在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。

　又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？

　引入：今天，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》

　 二、出示诗歌，分析欣赏诗句。

　1、现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。

　2、帮助理解：“锄禾日当午”的意思。

　诗句里的“锄禾”是什么意思？这里的“日”又是什么？（定格flash动画）看看画面，想一想“日当午”是什么意思？

　3、（引导观察画面）有太阳的时候，农民在种地，出现什么情景呢？

　说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。

　请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。

　4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。

　5、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这两句教师和幼儿共同解释。

　“辛苦”你知道是什么意思吗？农民伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦”说一句话。）

　你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。

　6、请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。

　7、根据诗歌情境，配上动作再读古诗。（能背诵的背一背）

　8、读完了诗歌，现在你知道了什么？

　 三、老师小结。

　农民伯伯这么辛苦，在我们身边这么多人都很辛苦，我们应该怎么做呀？（教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。）

　 教学反思

　1、本次活动由flash动画导入，引出主题。然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意思，让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热爱尊重之情，达到了预期目的。

　2、创设情境，激发孩子的兴趣。“兴趣是学习的源动力。”我将flash动画引入活动，吸引孩子的注意力，很自然的把他们带入学古诗的状态。在理解诗歌大意的过程中，flash动画让孩子有了直观的印象，很好的帮助他们表情达意。

　3、注重孩子语言表达能力的训练。活动中，我引导孩子勇于表达：观察画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，鼓励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言交流空间，孩子们在一起相互讨论相互交流，相互欣赏，提高了语言表达的能力。

《悯农》大班教案2

　活动目标：

　1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

　2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

　3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

　活动准备：

　挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。

　活动难点：

　1、理解诗的大意和所表达的情感。

　2、学会运用辛苦一词。

　活动过程：

　 一、儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。

　1、大馒头是从哪里来的？

　2、农民伯伯种出来容易吗？

　附：

　大馒头，哪里来？

　大大馒头哪里来？白白面粉做出来。

　白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。

　黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。

　农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

　 二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。

　1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

　2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

　3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。

　“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。

　“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

　4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示）妈妈干家务辛苦等。

　5.爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　 三、游戏：（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。

　附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

　 四、简要评析：

　在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。本次活动由儿歌导入，引出主题，然后通过挂图，老师讲述朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　最后通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常中要爱惜粮食。达到了预期目的。对于幼儿园的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解释，但可以借助图画、想象等手段，知道古诗的大概意思。让幼儿找到共鸣，找到切入点。在这一片断中，抓住了诗眼“辛苦”字，通过唤醒幼儿的生活经验，引导幼儿看图想象，转换角色，层层深入，激起幼儿情感的涟漪，品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。突破了体味诗意的难点。

《悯农》大班教案3

活动准备

　课件，，录音，米饭，场地布置（杂草地）。

活动目标

　初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。

　活动过程

　1．情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　教师角色扮演并提出问题。

　提问：你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗？农民伯伯是怎样种地的呢？

　2．看，理解古诗大意。

　（1）师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。（出示教师角色表演时的种地）

　你种过地吗？和我一起去怎么样？今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要仔细地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。（幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦）

　提问：为什么不想拔了？ （太累了，太辛苦了）

　小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗？我辛苦吗？

　（2）边出示，边提问。（出示第二张）

　太阳照到身上什么感觉？热了会怎么样呢？ （流汗）

　（出示第三张）

　小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更高兴了。

　（出示第四张）

　提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗？

　（出示第五张）

　提问：为什么我会生气呢？

　3．看动画，听录音，进一步理解古诗。

　（1）听古诗，说诗名。

　提问：谁听到了古诗的名字，是什么？

　（2）看动画，欣赏古诗。

　（3）观看动画，加深对古诗的理解。

　提问：大米和所有的粮食到底是从哪儿来的呢？我们吃饭时，应该怎么做呢？

《悯农》大班教案4

　 背景

　在讨论食物的营养时，我们提出了“粮食有营养吗?”给幼儿讨论，在讨论中很多幼儿了解了粮食均为谷类，能帮助我们长身体、长力气，是必不可少的食物，逐渐改变了认为粮食仅供吃饱没有什么营养的错误看法。秋季到周边农家乐的劳动，更使幼儿增加了许多直观体验，此时，我们不失时机地将一首古诗《悯农》教给幼儿，古诗寥寥数语的诗句，再现了农民辛勤劳作的情境，深得幼儿喜爱。

　但是，要画出农民在烈日下弯腰耕作的形象，对习惯于表现直立造型的幼儿具有很大的挑战。过去，我们采用教师示范讲解的方式进行教学，其结果是幼儿只会画出和教师相同的图像。这种重复图像的画法，不但不可能形成幼儿自己的图式，反而会妨碍幼儿独立思考解决疑问的能力。为此，我们一方面借助幼儿对农民耕作的直观体验和对古诗的兴趣，另一方面又为幼儿提供了许多欣赏材料，给幼儿更多富有美感的直观感受。在讨论中，采取观察不同的人物造型，在分辨谁拾到了稻穗谁没有拾到的基础上纠错的方法，让幼儿用自己的图像进行表。在这个活动中，我们并不要求幼儿画得合理，而是鼓励幼儿自主地创造。

　 目标：

　1、大胆表现农民收割的辛劳，表达个人对古诗《悯农》的感受。

　2、尝试打破已有直立人物的造型习惯，初步把握低头弯腰的人物动态。

　 准备：

　1、欣赏作品：书法作品、优秀绘画作品。

　2、比较辨别人物动态画面数张。

　3、印有稻穗的长条纸、打印的古诗《悯农》、勾线笔、白纸。

　 过程：

　一、吟诵古诗，再现经验

　1．出示书法作品，吟诵古诗。

　2．谈论这首古诗的意思，逐句解释。

　3．农民除了种大米还种些什么?(教师协助归类——粮食、水果和蔬菜)了解我们经常吃的水果、蔬菜和粮食都是农民伯伯种出来的。

　 二、欣赏艺术作品

　1．欣赏画面一(拾穗者)：收割的时候，农民怎样在田野的劳动?发现农民整天在田地里，低着头弯着腰不停地劳动，不丢弃一颗粮食，多辛苦啊1

　2．欣赏画面二(田问儿童)：画面上的小朋友也在田野里，他们在干什么?他们是怎样拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年纪小，不能干这样累的活，所以哥哥姐姐就让她帮着捧卜豆。

　 三、比较、判别——从四张相似的动作中判别IE确与错误，说出原因，设法纠正。

　1、四个小朋友第一次到农村学做小农民，从动作上分辨谁干得好。

　2、对不会干农活的小朋友用另一种颜色的笔进行纠错。

　 四、操作表现

　1、老师为小朋友准备了一本画古诗《悯农》的书，了解老师已经把古诗打印在每一页上，由小朋友来画低头弯腰地辛占劳动的农民。

　2、四位幼儿为一组，各用勾线笔将农民劳作的情境画在白纸上，并适当涂色。

　3、依次粘贴在图画书的内页上。

　 五、观赏诵读

　1、观赏每个小组的图画书，找一找哪几个小组的小朋友最勤劳。

　2、用自制的图画书颂读占诗。

　 延伸：

　开展庆丰收的运动游戏，学唱歌《悯农》。

　纠错——儿童主动学习的好方法

　美术教学活动离不开美术技能的学习，美术教学活动时常会出现教师不教幼儿则学不会画，教师教了幼J乙又学死了的两难境地，如何来解决这一矛盾一直是我思考的问题。我结合美术教学活动为古诗《悯农》画插图，尝试采取“纠错”这一教学方法，获得了一些新的认识。

　《悯农》是一首幼儿较易理解的古诗，但是在表现农民“锄禾日当午，汗滴禾下土，，的情景中，必须把握低头弯腰的动态，这对习惯表现直立人物动态的幼儿来说有较大的挑战。我在教学时采用了纠错的方法，通过观赏、分辨、解释、纠正等步骤，引导幼儿自己来发现错误纠正错误，自如地表现个人的感受。

　 一、观赏

　选择众多农民劳作的实景照片和《拾穗者》和《拾土豆》两幅欣赏作品，引导幼儿通过欣赏强化印象，发现问题：

　在观赏实景照片，重现生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，这是一幅非常经典的艺术作品，画面生动地表现了农民们在烈日下收割粮食的情境，激发了幼儿对农民劳动的敬佩之情，体会到农民伯伯每天在田里长时间低着头弯着腰的辛苦，也强化了他们对弯腰这一动作的直觉印象。

　接着又拿出第二幅画：《三个拾土豆的孩子》一。农村的孩子们也在帮助成人干活。在欣赏中提出：三个小朋友都在拾土豆吗，引导幼儿从人物弯腰和直腰两种不同的姿态中发现哥哥姐姐在忙着拾土豆，小妹妹年纪小，只能帮着捧3=-豆，将动作和内容建立密切联系，进一步体会动作的意义。

　 二、分辨

　在活动前，从幼儿日常作品中寻找表现弯腰的画面，发现一般都会出现以下图像：

　1、身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远(尚未摆脱画直立人的习惯)。

　2、身体水平，四肢垂直，如同动物一般(尚未把握身体的倾斜与四肢弯曲)。

　3、身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上(尚未把握人物动作时各部位活动的特点)。

　我们将这些错误图像和许多其他正确图像放在一起，提出“这些第一次到田间的小朋友，他们都能拾到稻穗吗’’的疑问，引导幼儿一一对应地比较和判断，找出错误图像。有了比较，就降低了找出错误图像的难度，也使他们发现表现弯腰动作同样可以创造无限丰富的图像。

　 三、解释

　在请幼儿谈论错误的原因时，却发现幼儿有着与成人完全不同的解释：

　1、身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远。

　幼儿的解释：这是蹲着，没有弯腰，他一根麦穗也没拾着，倒马上要摔跤了。

　2、身体水平，四肢垂直，如同动物一般。

　幼儿的解释：这是动物，添上耳朵和尾巴就可以画成小花猫、小狗，还有……，小动物怎么能当农民呢?

　3．身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上。

　幼儿的解释：一条腿长，一条腿短，是残疾人啊?

　从以上解释中不难看出幼儿与成人不同的视点和思维方式，成人总是善于从具体事物中寻找抽象的规律(例如：关节活动的特点)，幼儿则是用直觉生活经验解释一切。由此领悟到以前在讨论后教师惯用的简短总结，自以为很清晰，实际上时常不自觉的拉大了和幼儿的距离，只有让幼儿自己去发现问题、解释问题，才会让幼儿信服。

　 四、纠错

　发现和解释错误以后，纠正错误就成了幼儿最关注的问题，于是，我们发动幼儿一起来想办法，由幼儿说方法教师操作，对以上三张错误作品逐一进行修改，帮助三位朋友一起参加劳动：

　1、将“身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远”修改为把身体垂直改为向下倾斜。

　2、将“身体水平，四肢垂直，如同动物一般”修改为四肢弯曲或倾斜。

　3、将“身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上”修改为表现双腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角画双腿”的办法。

　师生的共同修改，使幼儿发现即便错误的图像，也不是全盘皆错，只要局部稍加修改，就能创造出另一个图像。也使我们发现，在操作讨论时，多听取幼儿的意见(而不是勉强幼儿顺从自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之处，教师也应加以考虑，努力创造平等对话的氛围，才能了解幼儿的'所思所想，因势利导。

　纵观幼儿的绘画过程，面对这一极有挑战的尝试，竟然没有一位幼儿束手无策。幼儿笔下的拾穗者也立刻鲜活起来了，不再是千篇一律。幼儿作品中创造的众多拾稻穗的图像，虽然并不像成人那样结构合理，却多了几分大胆与自信，同时保持了儿童的稚拙。我体会到把主动权交给幼儿以后，他们所表现的惊人创造力，相信幼儿在今后观赏、比较、判断和纠错中会越来越有自己的新发现。

《悯农》大班教案5

　 活动目标：

　1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

　2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

　3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　 活动准备：

　1、古诗挂图、小米粒的头饰若干。

　2、儿歌：《捡米粒》小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民

　伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

　 活动过程：

　 一、出示，引出主题。

　1、上有谁？在做什么？

　2、当时的天气怎么样？

　 二、朗诵古诗，解释诗意。

　1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

　2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

　3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太

　阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

　4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示）妈妈干家务辛苦等。

　5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　 三、游戏： （捡米粒）教育幼儿日常中要爱惜粮食。

　 活动反思：

　在活动中我给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境，幼儿在与环境、老师、同伴的互动中自主的、自在的发展，同时在进行此活动时我对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性等多方面分析 ，抓重、难点进行教学，这样就能较好的发挥作品的功能。

《悯农》大班教案6

　活动目标：

　1、学习有感情的朗诵诗歌。

　2、了解农民劳作的艰辛，指导粮食来之不易。

　活动准备：

　物质准备：各种米饭的（白米饭、南瓜饭、菠萝饭等）

　经验准备：幼儿在家长的带领下参观家乡的风景名胜，对其有初步的了解。

　活动过程：

　1、出示各种米饭的，引入活动，激发幼儿的兴趣。

　讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？

　2、引导幼儿了解农民种田劳作的艰辛

　引导幼儿自由说说，你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。

　3、引导幼儿学习有感情的朗诵诗歌，理解诗歌表达的内容。

　（1）引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

　（2）讨论理解古诗的含义。

　（3）学习词语辛苦，并用辛苦说一句话。

　（4）引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

　4、通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。

　 小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。

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