网上有关“一年级数学教案范本”话题很是火热，小编也是针对一年级数学教案范本寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　教学不是一件容易的事情，要经过我们老师提前准备，并且还要写教案，教案的优秀程度也影响着我们教学的效果。下面是由我为大家整理的“一年级数学教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学教案范本（一）

一、学生基本情况分析

　本班共有学生20人，其中男生11人，女生9人。经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学内容

　这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。

　这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

　 三、教学目标

　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

　2、熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

　3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。

　5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

　6、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

　7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。

　 四、教学措施

　1、课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。

　2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

　3、结合教学具体的情境，灵活运用小棒、等教（学）具进行直观教学。

　4、培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

　5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

　6、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。并根据具体情况，自己创造一些教学效果更好的教具和学具。

　7、常到教室做课外辅导，为学生决绝疑难问题。

一年级数学教案范本（二）

　 一、教学目标

　1、让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

　2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

　3、体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

二、教学重点

　渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。

三、教学难点

　凑十法的思考过程。

四、教学关键

　把9加几转化成10加几。

　 五、教学准备

　教具：课件、小棒、游戏用品。

　学具：小棒20根、圆片20个。

　 六、教学过程

　创设情境，激趣启思

　师：今天，钱老师想带xx的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

　1、对口令。

　复习2、4、5、8等数的组成。

　2、10加几的加法。

　10+110+210+310+410+5

　10+610+7lO+810+9

　师：这些都是几加几的算式？

　师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

　自主参与，探索新知

　1、观察主题图。

　师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

　小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。

　2、试着说说想法。

　师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）

　师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）

　学生中有可能出现的几种情况：

　（1）1、2、312、13依次数。

　（2）从9数到13。

　（3）9和4合起来是13。

　（4）13可以分成9和4。

　（5）先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13

　3、得出最佳方法

　师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？

　师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑+过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？

　我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13。

　4、提出问题，解决问题

　师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。

　（指名提问题，并发给奖品）

　师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。

　（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？

　（指名列式，说怎样想的，板书9+6=）

　（展示凑十过程）画思维图：

　（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？

　（指名列式，说怎样想的，板书9+3=）

　（展示凑十过程）画思维图，

　（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？

　（指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16）

　5、归纳算法特点

　齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。

　师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来）

　边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

　6、动手操作

　（1）摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根**的，怎样列式计算一共有几根小棒？（实物展示台出示）

　师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）

　（2）摆，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？（指名列式）说说怎样想的？

　师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）

　应用新知，解决问题

　师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。

　1、数菠萝。

　（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）

　2、数苹果。

　（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）

　3、数鸡蛋。

　（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）

　4、数蛋糕。

　（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）

　全课小结，完善新知

　师：今天我们学习了什么知识？

　解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）

　师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

　基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计。

　首先，在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知，复习数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几作铺垫。

　其次，仔细观察，积极探索。

　教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。

　大屏幕显示主题图，让学生观察，说说自己观察到运动场上有哪些比赛小组，他们各有几位运动员。小组讨论可以提几个用加法计算的问题，紧接着小组讨论，汇报本小组解决问题的方法，自己列出9加几的算式，再在一起探索9加几的计算方法，运用动画操作，启发学生找到最简便的方法──凑十法计算。这样就抓住教学重点，学生自己找要解决的问题并探索解决途径，教师只起引导作用。

　儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，智力的起点，在引导学生归结算理时，我先让学生摆小棒和圆片，再填写思维图。然后学生小结算法，齐读算式，发现共同点，教学顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。

　再次，巩固新知，寻找规律。

　一年级学生注意不持久，在突破重难点之后，用一个摘苹果游戏，调节学生注意方式，巩固9加几的知识，按规律整理算式，排列算式，观察得数特点，找寻又快又对的计算窍门。

　最后，应用新知，解决问题。

　观察菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力；数鸡蛋、蛋糕是运用凑十法于实际生活中，进一步体现数学与生活的联系，体验数学知识的用途。

　本节课的板书设计主要揭示出9加几的算理，融入转化的学习方法，既突出了重点、难点，又布局合理美观。

　总之，这节课通过观察、讨论和操作，积极探索，学习气氛活跃，充分体现出学生在教学中的主体地位，调动了学生的主动参与意识。

一年级数学教案范本（三）

一、学生基本情况分析

　一年级xx班有学生49人，xx班也是49人。通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。

二、数与代数

　1、第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。

　2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

　3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

三、空间与图形

　1、第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，

　2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

四、实践活动

　本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！

　 五、教学重点

　1、熟练计算20以内的退位减法。

　2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

　3、学习并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

　 六、教学难点

　1、20以内退位减法。

　2、100以内的进位加法和退位减法。

七、情感与态度

　1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

　2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。

　4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。

八、知识与技能

　1、会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

　2、探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

　3、观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步发展空间观念。

　4、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日常生活中的作用，感受加减法与日常生活的密切联系，同时获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。

九、教学措施

　1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

　2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。

　3、认真做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

　4、加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。

　5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。

　6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

　7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。

　8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。

　9、向40分钟要质量，提高课堂效率。

　10、做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。

十、学困生辅导和转化措施

　1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

　2、加强家校联系，共同教育。

　3、思想教育，转化观念端正学习态度。

　4、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

　5、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。

　6、因材施教，重视基础知识的掌握。

　7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。

　8、加强作业指导、抓质量。

一年级数学教案范本（四）

一、教学目标

　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；

　2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

　4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

　教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

　教具、学具准备：13根小棒。

二、创设情境，设疑激趣

　小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”

三、新授

　1、组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。

　①小组讨论，交流解决问题的方法。

　②组织全班学生交流解决问题的方法。

　2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

　①点数出结果。

　从9接着数。

　从4接着数。

　②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

　③用“凑十法”计算出结果。

　3、理解“凑十法”。

　①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

　演示口算过程。

　②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）

　（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？）

　③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？

　4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人？”

　5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

　 三、反馈练习

　1、练习二十第l题。

　①先说图意，再列式。

　②集体评议，订正，并说一说计算方法。

　2、练习二十第2题。

　3、练习二十第3题。

一年级数学教案范本（五）

　 一、教学内容

　教材2-5页的内容

　 二、教学目标

　1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法

　2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

　3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

　 三、教学重难点

　1、学会数数的方法

　2、用点子图表示数

　 四、激情导入

　师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

　师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

五、活动开展

　1、教授数字与数数方法

　师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（出示挂图）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

　师：谁来说给老师听呢？

　师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？（1面）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。（用类似方法呈现到3）

　师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）

　师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。

　黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。

　2、认读1-10

　总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

　3、一起数一数教室里的实物

六、归纳总结

　师：这节课里你们都有什么收获？

七、作业布置

　回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

一年级下数学教案

教学目标：

1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

1、情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

（一）、创设情景，导入新课。

出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。

学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。

（二）、探索新知，从问题情景中探索算法。

1、根据数学情景和信息，提出相关问题。

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？

小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？

或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？

学生根据这些问题，进行解决。

请学生说出是怎么想的？如何列式？

62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 =

62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =

2、探索算法。

先请学生估计以下 62 – 48 = ，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。

如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。

汇报小组意见（允许学生使用各种算法）

（1）、我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。

（2）、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。

（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。

用的是“不够向十位借一”的方法。

（4）、用竖式计算。 .

方法是多样的，只要正确即可。

3、比较几种算法的简便性。

请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。

教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不容易出错。

学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。

（三）、实际应用。

1、完成 70 – 48 = 70 – 62 =

集体反馈时，说说自己的算法。

2、教科书第62页的“想一想”。

学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。

3、教科书第63页的第1题。

学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。

4、教科书第63页的第2题。

先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？

列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。

5、教科书第63页的第3题。

明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不。可以让学生进行猜测，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他数，它就无家可归了。

（四）、总结。

一年级统计有哪些教学方法

　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的一年级下数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级下数学教案1

　 教学目标

　1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

　2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

　3、培养学生观察能力和语言表达能力。

　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　 教学重难点

　教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

　 教学工具

　课件

　教学过程

　 一、谈话导入

　1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!

　2、揭示课题。

　聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”

　同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

　 二、探究新知

　1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?

　2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。

　(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

　(2)出示主题图课件

　请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?

　(3)大家发现了这么多东西，真了不起!

　谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?

　你能像老师这样提出问题吗?

　3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

　指名口答并订正。

　 三、活动

　1、拍手游戏。

　(1)教师发口令，学生上下拍手。

　(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

　2、小组活动。

　小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

　3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。

　小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

　 四、小结

　今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?

　 五、作业布置

　完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

　课后小结

　学了这节课，你有什么收获?

一年级下数学教案2

　课题七练习

　课型：练习课授课时间：第周第课时

　教学内容：练习八1～3题，口算练习。

　教学目标：巩固本单元所学内容。

　教具准备：口算卡片

　教学过程：

　 一、揭题：

　小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。

　 二、练习：

　1、口算练习（写在课堂练习本上）：

　30+8= 40+3= 55-5= 90+9=

　45-5= 60+6= 48-8= 70+2=

　80+6= 77-7= 24-4= 50+3=

　26-6= 48-8= 80+4= 31-1=

　2、完成练习八1～3题。

　（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。

　根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。

　①所填数中，哪个数最接近100？

　②67接近60还是更接近70？62呢？

　（2）第2题：这是一道按要求排列数的题。

　把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？

　学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。

　（3）第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。

　帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。

　①大于60的数有哪些？

　②小于60的数有哪些？

　 三、小结：

　谈谈这节课你的收获。

　作业布置：

　板书设计：

　100以内数的认识

　0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

　60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70

　课后小记：

　课题八练习

　课型：练习课授课时间：第周第课时

　教学内容：练习八4～8题。

　教学目标：巩固本单元所学知识。

　教学过程：

　 一、揭题：

　这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。

　 二、完成练习：

　1、第4题：这是一道估数题。

　根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。

　学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？

　2、第5题：这是一道计算题。

　比一比：谁算得又对又快。

　（1）教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！

　（2）学生独立完成。

　（3）订正答案。

　3、第6题：这是一道用数学的题。

　（1）教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”

　（2）学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？

　（3）指名说自己的想法。

　4、第7题：这是一道按顺序填数的题。

　按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？

　5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。

　估一估，猜一猜。

　（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。

　（2）学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。

　 三、小结：

　通过这节课的练习，你有什么收获？

　作业布置：

　板书设计：

　练习

　40+3=43（人）43<45

　课后小记：

　实践活动摆一摆，想一想

　课型：实践活动课授课时间：第周第课时

　教学内容：教科书45页。

　教学目标：

　1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

　2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

　3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

　教学重点：学会进行初步的归纳。

　教学准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。

　教学过程：

　 一、复习：

　1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？

　2、出示计数器：

　个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？

　计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？

　3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。

　 二、学生活动：

　1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”

　2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。

　（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？

　（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？

　教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。

　每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。

　3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：

　（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？

　（2）记录摆出的数是需要注意什么？

　（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？

　4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！

　学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。

　5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。

　6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……

　0123456789

　10111213141516171819

　20212223242526272829

　30313233343536373839

　40414243444545474849

　50515253545556575859

　60616263646566676869

　70717273747576777879

　80818283848586878889

　90919293949596979899

　 三、小结：

　谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？

　作业布置：

　板书设计：

　摆一摆想一想

　0123456789

　10111213141516171819

　20212223242526272829

　30313233343536373839

　40414243444545474849

　50515253545556575859

　60616263646566676869

　70717273747576777879

　80818283848586878889

　90919293949596979899

　课后小记：

一年级下数学教案3

　数字：数字歌

　教学目标：

　(一)情感、态度、价值观：

　1、感受童谣的音韵美;

　2、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

　 (二)知识要点：

　1、学习并朗读这首童谣。

　2、能正确认读本课11个生字。

　 (三)学法和习惯：

　1、学习用指读的方法听读识字。

　2、能在具体的语言环境中学习汉字。

　教学重点：

　认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。

　教学难点：

　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

　教学过程：

　 一、导入

　小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课，我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。

　 二、讲授新课

　1、这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)

　2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。)

　学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的，并把它们贴到相对应的数字下面。

　3、自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

　4、听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。)

　5、谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获?

　6、自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

　7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。

　(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)

　8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读，再齐读。

一年级下数学教案4

　教学目标

　1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

　2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

　3、初步学会与他人合作交流。

　4、体会到生活中处处有数学

　教学重点

　学会简单分类

　教学过程

　 一、创设情景探究新知

　1、感知分类

　出示例1

　你们都看到了什么?可以怎样分类呢?

　揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　(板书课题：分类)

　2、巩固发展体验分类

　按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?

　讨论汇报。

　板演分法。

　还可以怎么分?

　 二、巩固提升发散创新

　1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

　2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流

　 三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

　 四、板书设计：

　分类

　生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　按形状来分一分

　按颜色来分一分

一年级下数学教案5

　 教学目标：

　1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。

　2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

　3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

　教学重点：

　初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。

　教学难点：

　能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。

　教学过程：

　 一、利用比赛，感知规律

　记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律。

　 二、创设情境，生成问题

　数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了!他们把会场布置得可漂亮啦!同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧!

　师：仔细观察，你看到了什么?

　生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。

　首先研究装饰物是怎么排列的。

　 三、探索交流，解决问题

　1、彩旗是怎么排列的?(黄红、黄红)

　我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。(板书：一组)

　2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。

　3、小朋友队伍的排列。

　小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。

　 四、学以致用，摆出规律

　小组合作，作品展示。

　 五、智力闯关，应用规律

　 六、联系生活，找出规律

　 七、情感教育，总结本课

一年级下数学教案6

　教学内容：人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时。

　教学目标：

　1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

　2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

　教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。

　教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。

　教学准备：生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

　教学过程：

　 一、创设情境

　师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

　师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗?

　生分组活动：说出带来的东西的名称

　师：大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。

　今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)

　 二、自主探索

　1、学具分类，初步感知

　A、动手操作

　师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的'”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

　学生分组操作，师巡视(2分钟)

　B、汇报反馈

　师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)

　让学生边说边举起来让大家看。

　师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗?

　C、小结概念

　师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗?

　指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球)

　2、动手操作，感知特点

　A、感知长方体

　师：(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球，互相看看拿对了吗?

　把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。

　师：看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)

　B、汇报反馈

　师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)

　师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面

　C、感知正方体、圆柱、球。

　师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。

　D、集体反馈各种物体的特征

　师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?

　师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。

　E、比较

　师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢?

　指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。

　3、抽象思维，形成表象

　师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗?

　课件演示：将实物抽象成几何图形。

　师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?

　4、揭示课题，

　今天我们一起认识了各种物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。

　5、联系实际，拓展知识

　师：说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的?

　 三、基本练习，巩固知识

　1、找朋友：小朋友们学得都很认真，现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生：我是长方体，我的朋友在哪里?余生响应)

　2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重新装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，“看谁摸得准”。

　3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：现在请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。引导学生进行统计，说出每种图形的名称及其数量。

　4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见，它们的用途可广了，现在我们就用这些物体做积木，搭一件你们最喜欢的东西，我们比赛看哪个小组合作得。你们愿意吗?看看桌上的学具，可以先讨论一下，你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧!

　5、汇报：城堡、火车、楼房……

　 四、总结

　今天，我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了，小朋友们再见!

小学一年级数学《分类与整理》教学反思

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。课堂教学中教师的评价性语言，能激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维，培养良好的情感。教师采用各种适当的方法和手段，变抽象为具体，化枯燥为有趣，是提高数学教学有效性的一项根本任务。

#一年级# 导语所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是 整理的小学一年级数学《分类与整理》教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级数学《分类与整理》教学反思

　《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。”分类“是一个学生实践性的活动，通过这一活动，让学生体验分类的含义和方法。而传统的教学是单纯接受式的学习方式，对学生过分要求听、及、模仿，它不仅不能促使学生发展，反而成为学生发展的阻力。

　回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。因此，本节课的教学我不是把”分类“作为知识点来讲授，或者让学生机械的记忆分类的含义，而是结合学生熟悉的`食物，如给气球分类。但是本节课没有充足的教具，学生无法动手操作，使得学生无法真正体验分类的过程，只能靠课件播放，学生观察并回答自己的分类想法或方法。为了让学生明白为什么要分类，我结合学生的认知结构和实际生活，举了一个关于超市的例子：如果超市乱摆乱放物品，你能很快的找到自己要购买的商品吗？学生思考后回答。接着追问买水果如果买水果能不能到服装区区购买？为什么？让学生明白为什么要分类？分类后如何快速的找到自己想要的物品，体验分类带来的方便。

　教学过程中，为了弥补教具的不足，我还是就地取材，让学生用小棒分类、用不同图形分类。通过小组合作，让学生自主地去感受、发现和交流，发展学生探索与合作的意识。

篇二小学一年级数学《分类与整理》教学反思

　本节课是人教版义务教育教科书一年级下册第三单元第一课时的内容。原先老教材是将分类单独作为一个知识点放在一年级上册的准备课里，教材新编订后，把它调整到了一年级下册，而且将分类与整理放在一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础，这样就与统计密切联系在一起，为后面学习统计的相关知识作好铺垫。

　课的开始是以重阳节孩子们看望老人进行导入，既引出了本节课的内容，同时又渗透了德育教育。接着在将气球进行分类的环节，我没有去框住孩子的思维，有些孩子是按颜色分的，而有些孩子是按形状分的，这样也遵循了孩子的个性发展。孩子们以小组为单位将气球进行分类，并用自己喜欢的方式将分类结果表示出来，锻炼了孩子动手操作的能力，也突出了学生的主体地位。在整理数据的过程中，有些孩子是用图的形式来表示，而有些孩子是用类似表格的形式来表示，两者各有所长，前者直观、形象，后者简洁、清晰。在比较哪种形状气球多，哪种形状气球数量少的过程中，渗透了数学里非常重要的一种思想——一一对应。而在这一过程中，我也结合了一年级孩子的一些性格特征，加入了一个小游戏环节。

　考虑到一年级的孩子更好动，专注力也更差等特点，在中间加入游戏环节可以让孩子适当的放松，让后面的学习能够更加集中注意力。同时，一年级孩子还处于好奇心非常强、玩心也特别重的。过程，增添一个小游戏，活跃了课堂气氛，同时也调动了孩子的积极性。在游戏开始前，我就故意请出一个孩子来，让下面单独的那个孩子找不到搭档。这样让孩子们体会这个游戏是两个两个一起玩，也就是一个对应一个，渗透出一一对应的关系。最后将歌词改写成“一一对应好朋友”，让学生在脑海里知道有一一对应这么一种关系，为后面的学习作好铺垫。接下来继续回到课堂中如何整理气球才能一眼看出哪种多哪种少的问题，有了前面游戏的基础，在这一环节，可能一些学习能力强的孩子就能够想到要一一对应的摆放了，当然肯定也有一些孩子想不到。最后用纸盖住气球，依次空出每种形状气球的第一个、第二个……采用说“哆唻咪”的形式让学生感受一一对应的关系。有了这一环节的铺垫，后面在按颜色摆的过程中，孩子们很快就能想到是一一对应的摆放，这样看起来更美观，也方便比较，同时与后面的统计图结合在一起。

篇三小学一年级数学《分类与整理》教学反思

　《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的`问题。

　在课的一开始，以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西最多？引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。

　例1的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。而将这些内容呈现在幻灯片上，更有助于帮助学生确定小组讨论的方向。最后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法。

　最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以游戏的方法分水果、蔬菜、庄稼、家具等，以我们班的同学为例，想一想，可以将你所在的小组成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图各是按什么分类标准来统计的？学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。

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