网上有关“幼儿园古诗活动教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园古诗活动教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在平时的学习、工作或生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是我精心整理的幼儿园古诗活动教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园古诗活动教案1

　 设计意图：

　清明节是我国的传统节日，在清明节期间为幼儿设计一系列的相关活动，让幼儿在活动中了解传统节日的由来。

　 活动目标：

　1.通过欣赏古诗、观察，初步了解古诗大意。

　2.能正确熟读古诗。

　3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

　 活动准备：

　1.古诗教学的自制PPT。

　2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。

　 活动过程：

　一、入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛。

　二、了解清明节的风俗。

　1.请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情?

　2.播放“清明介绍PPT”，教师做相应的小结。

　3.小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢?

　教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。

　三、学习古诗，初步了解古诗大意。

　1.完整欣赏古诗两遍。

　2.看背景图，初步了解古诗大意，幼儿看图自由回答。

　3.句卡配对，进一步了解古诗大意。

　(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系

　(2)观察，幼儿为诗句匹配。

　四、朗诵古诗

　1.幼儿整体诵读。

　2.记忆大考验两遍。

　3.幼儿跟读两遍。

　4.表演读。

　5.古诗接龙。

　五、认字活动：学习“明”字并讲述“明”的字源故事。

　“明”在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义。

　六、结束活动：欣赏歌曲《清明》。

幼儿园古诗活动教案2

　活动目标：

　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　活动动备：

　三角形、圆形、长条形各一个，一幅古诗的画面，古诗字卡。

　活动过程：

　1、猜拼图

　出示一个三角形提问：“小朋友这是什么？”

　出示一个圆形提问：这是什么呢？

　老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的）

　老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

　2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

　3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。

　（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）

　（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）

　（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）

　（4）他在干什么？（独钓寒江雪）

　4、我们一起来看这首古诗（出示古诗的大纸）

　（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

　（2）幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。（不同的方法朗诵）

　（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

　（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

　5、幼儿操作：桌子上的小篮子里也有这首古诗的字宝宝，请小朋友每人拿一份按古诗的顺序排一排，排好了去给后面的老师检查，你排的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。

幼儿园古诗活动教案3

　 教材分析

　《梅花》是一首五言律诗，作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着严寒独自开出了雪白的花朵，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点，赞美了梅花高洁、坚强的性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

　 活动目标

　1．初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。

　2．能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。

　3．感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

　 活动准备

　自制课件《梅花》、古等曲（渔舟唱晚）、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天）。

　 活动建议

　1．结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。

　（1）引导幼儿讨论画面内容。

　提问：画面中是什么季节？梅花盛开在哪里？它是什么样子的？看了这幅画，你有什么感觉？

　（2）简单介绍古诗的名称、作者。

　教师：这首古诗的名字是（梅花），作者是北宋诗人王安石

　2．请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。

　（1）教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

　（2）组织幼儿交流、讨论，了解古诗的主要含义。

　提问：严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？哪句古诗突出了梅花的特点？怎样理解这句诗的含义？结合幼儿的回答讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角坚强地挺立着，远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。

　3．鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的律美。

　（1）引导幼儿尝试模仿教师朗诵通的的律、节奏，和教师一起看图朗通古诗。

　（2）引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。

　（3）组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。

　（4）组织“小诗人朗通会”，鼓励幼儿大胆朗通古诗。

　4．引导幼儿感受梅花高洁、坚强的品格。

　请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流，感受梅花高洁、坚强的品格。

　 活动延伸

　幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页，感受古诗的意境美和韵律美。

　附

　梅花

　北宋王安石

　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

　梅花小资料

　梅的生长很有特点：先开花，后长叶。它的花也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花是5解，或者是5的倍数，散发出淡淡的清香。有的梅果，有的不结果，如果它的花只有一层，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸；如果它的花有两成两层以上，就很少结果，只能供人观赏了。梅花有大红、红、白色、**等多种色，植物学家们还新培育了其他顺色的梅花呢。梅花在百花调本的冬天给大家带来更多美的事受

　中班奥尔夫音乐歌唱《小黄鸭合唱队》优质课视频+课件+教案+音乐

幼儿园古诗活动教案4

　 活动目标

　1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。

　2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。

　3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。

　 活动准备

　1、经验准备：幼儿提前通过、视频等了解水稻种植、种植过程等。

　2、物质准备：PPT、米饭的`。

　 活动过程

　一、导入，激发兴趣。

　出示各种米饭的，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。

　二、朗诵故事，理解诗歌意境。

　1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

　2、讨论理解古诗的含义。

　3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。

　4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

　三、尝试背诵，加深理解。

　在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。

　四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。

　1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。

　2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。

幼儿园古诗活动教案5

　 活动目标

　1、理解诗意，学习朗诵古诗。

　2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。

　3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　 活动准备

　画有古诗情节的一幅，动画视频，配乐旋律一段。

　 活动过程

　一、提问导入。

　提问：小朋友们，你们的好朋友是谁？你们一起做过什么有趣的事情？

　古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢？让我们一起来看一下吧。

　二、欣赏古诗。

　1、观看动画或PPT，初步感受古诗意境。

　提问：故事中的两个好朋友，他们在干什么？（幼儿回答）

　教师小结：李白到好朋友汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人非常开心。几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。

　2、教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。

　师：故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，仔细地来听一听。

　提问：这首诗的题目是什么？作者又是谁？

　师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好朋友汪伦的诗。接下来，我给小朋友来解释一下，这首诗的意思。

　3、出示或PPT，讲解古诗大意（译文口语化）。

　李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，告别的声音。李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。李白非常感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。

　4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。

　师：意思明白了吗？好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。

　三、教师指导幼儿学习诵读。

　师：你记住了哪一句诗？请你念一念。

　1、教师指导学习单句古诗。

　师：好，接下来，请你们跟着老师，整首古诗一起学一学，念一念。

　2、请幼儿集体朗诵。

　3、请幼儿分组朗诵。

　4、请个别小朋友朗诵。

　5、配乐齐朗诵。

　四、联系生活，情感升华。

　提问：我们小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之间要怎样相处呢？（幼儿回答）

　教师小结：小朋友之间要友好相处，不可以打打闹闹，玩玩具要知道分享……

　结束语：好了，请小朋友找到自己的好朋友，我们一起友好地去外面户外活动吧！

　附古诗《赠汪伦》

　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　 活动反思：

　古诗教学对学生来说是比较枯燥、乏味的，学生能比较流利地背诵，但对古诗的背景、诗人的感受是很难理解的。对教师来说古诗教学不好把握，讲解多了，学生不乐意接受，结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎。这次的古诗教学，一开课，我巧妙地利用学生喜欢的歌曲进行，大大激发了学生学习古诗的兴趣，调动了学生的积极性。学生很快便进入了学习古诗的意境。学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。我运用故事引路，激发学生的兴趣。在本次教学中，我还借助音乐、课件，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。“世间离别情万种，多有诗人诉心声。”课堂上我紧紧围绕“离别”这一线索，去渲染、去感受，让学生深深地去体会这离别之情。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。所以本节课的教学，我把朗读训练贯穿教学的始终，第一步先自读诗歌，懂得诗歌的大意；第二步进行解词析句再品读；第三步感情朗读，最后熟读成诵。

　教学中，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会？除了读还是读，我通过指名读、引读、范读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，体会作者的内心世界——由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已，通过朗读表达出诗句蕴含的感情。不断努力引导学生走进文本。送别是我国古诗一个永恒的话题，除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，可以充分调动学生的学习主动性。课上我还提供了几首送别诗让学生欣赏、感悟：李白的《送孟浩然之广陵》《送友人》、高适的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。结合课前收集到的离别诗进行交流，最后我设计了“课外积累，个性飞扬”这一环节，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。一节课下来，老师不能平复自己的情感，可惜的是情绪激动的不是那些学生。我不是学生，所以我不知道最后学生究竟有了怎样的情感。是的，学生在老师的带领下，有了情感的变化，在老师的指导下，也有了立竿见影的朗读效果。那学生是不是就真的被打动了？看看学生的表情，听听学生的话语。历史遥远而又不远，情同此心，心同此理，我想学生应该能够被打。

幼儿园古诗活动教案6

　 教学目标：

　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　 教学准备：

　三角形、圆形、长条形各一个，课件。

　 教学过程：

　一、开始部分组织教学

　二、基本部分

　1、猜拼图出示一个三角形提问：“小朋友这是什么?”出示一个圆形提问：这是什么呢?

　老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?

　2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

　3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)

　(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)

　(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)

　(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　(4)他在干什么?(独钓寒江雪)

　4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)

　(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?

　(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)

　(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

　(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

　三、结束部分

　1、总结：小朋友们今天学习了什么?

　2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

幼儿园古诗活动教案7

　 一、设计意图

　一年一度的清明节又将如期而至了。清明节是我国许多传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们的喜爱与关注。作为一线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的欣赏与传承。

　 二、活动目标

　1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

　2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。

　3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。

　 三、活动准备

　画有古诗情节的一幅，VCD教材。

　 四、活动过程

　(一)故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。

　1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。

　2、出示，提问，你在刚才的故事里，这张上看到了什么呢?(古时候的一个小孩，一个老人…)他们在干什么呢?(在问路，在说话…)天气怎么了?(下雨)

　(二)观看VCD片，观赏体验，感受古诗意境。

　1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)

　在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)

　2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。

　古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧!

　3、教师播放VCD，请幼儿观看。

　4、问：刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?

　(请幼儿讨论。)

　5、向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　(三)教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。

　1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

　2、朗诵第二遍，请幼儿边听边对照内容。

　3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?

　4、解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。

　(四)学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。

　1、教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。

　2、幼儿分组学念，感受古诗意境。

　3、教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。

　4、请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。

　 五、活动结束

　1、评价

　2、总结

　 六、活动延伸

　1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听

　2、在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。

大班语言课《山》教案三篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是我帮大家整理的幼儿园古诗《梅花》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园古诗《梅花》教案1

活动目标：

1、体会古诗语言的韵律，背诵古诗。

2、知道梅花不怕寒冷，在冬季开花。

活动准备：

1、幼儿通过观赏梅花、观看梅花、咨询家长等途径了解梅花的颜色、生长特点等。

2、音乐。

活动过程：

一、欣赏梅花

出示梅花，让幼儿说说梅花的颜色和生长特点。

二、学古诗：

1、教师师范朗诵古诗，幼儿倾听。

2、教师解释诗意，引导幼儿理解古诗内容。

3、引导幼儿朗诵《梅花》，欣赏配乐古诗。

4、指导幼儿背诵古诗，注意读出诗句的节奏。

三、画梅花

指导幼儿用手指着色点画梅花。

四、活动结束。

幼儿园古诗《梅花》教案2

教材分析

《梅花》是一首五言律诗，作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着严寒独自开出了雪白的花朵，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点，赞美了梅花高洁、坚强的性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

活动目标

1．初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。

2．能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。

3．感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

活动准备

自制课件《梅花》、古等曲（渔舟唱晚）、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天）。

活动建议

1．结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。

（1）引导幼儿讨论画面内容。

提问：画面中是什么季节？梅花盛开在哪里？它是什么样子的？看了这幅画，你有什么感觉？

（2）简单介绍古诗的名称、作者。

教师：这首古诗的名字是（梅花），作者是北宋诗人王安石

2．请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。

（1）教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

（2）组织幼儿交流、讨论，了解古诗的主要含义。

提问：严寒中盛开的梅花是什么颜色的`？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？哪句古诗突出了梅花的特点？怎样理解这句诗的含义？结合幼儿的回答讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角坚强地挺立着，远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。

3．鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的律美。

（1）引导幼儿尝试模仿教师朗诵通的的律、节奏，和教师一起看图朗通古诗。

（2）引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。

（3）组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。

（4）组织“小诗人朗通会”，鼓励幼儿大胆朗通古诗。

4．引导幼儿感受梅花高洁、坚强的品格。

请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流，感受梅花高洁、坚强的品格。

活动延伸

幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页，感受古诗的意境美和韵律美。

附

梅花

北宋王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

梅花小资料

梅的生长很有特点：先开花，后长叶。它的花也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花是5解，或者是5的倍数，散发出淡淡的清香。有的梅果，有的不结果，如果它的花只有一层，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸；如果它的花有两成两层以上，就很少结果，只能供人观赏了。梅花有大红、红、白色、**等多种色，植物学家们还新培育了其他顺色的梅花呢。梅花在百花调本的冬天给大家带来更多美的事受

中班奥尔夫音乐歌唱《小黄鸭合唱队》优质课视频+课件+教案+音乐

大班语言活动教案枫桥夜泊

　1、欣赏画面，理解画面的年代、特点，感知古诗的内容。

　2、欣赏、跟读古诗，感受古诗的韵律。

　3、认读生字：“行、停、车。“

　活动准备：

　1、大字卡、大范例、磁带录音机。

　2、幼儿用书人手一册

　活动过程：

　一、欣赏画面

　1、画面上有什么？

　2、画面上的人穿的衣服和我们有什么不同？这个古代人站在什

　么地方。

　3、诗人的旁边有什么？猜猜他为什么停下来，是什么吸引他下车?

　(认读生字：停、车)

　4、你们知道古人是怎样称红叶的吗？什么季节会出现漫山的红叶？

　二、欣赏诗歌

　1、你们想知道诗人望着山上的红叶想什么，诗人怎样形容这座山吗？听听录音你们就会知道了。

　2、播放录音。刚才小朋友听到的就是诗人看到漫山红叶后写下的一首诗，古诗的名字叫《山行》，（认读生字：行）你们知道山行是什么意思吗》

　3、再次欣赏诗歌，提问：

　哪一句是写山上的小路的？古代人说露怎么说？说说这是一条怎么样的小径？

　哪一句是写山上的人家的？山的什么地方有人家？

　哪一句形容红叶？我们一起来说说。4、发放幼儿用书，请幼儿边指字边欣赏古诗。

　三、跟读古诗

　1、放录音，集体跟读古诗，教师观察幼儿的阅读状态，看幼儿是否用目光随着录音在指相应的诗句。

　2、古诗中的哪个句子不明白。

　3、你觉得哪一句很好听？请你模仿读一下。

　四、朗诵古诗

　1、集体朗读古诗，提醒幼儿注意模仿录音。

　2、收书。

　3、请个别幼儿上前表演朗诵诗歌。

　五、游戏:：摘红叶

　将字卡贴在红叶的正面，红叶背面朝上贴在黑板上，请个别幼儿上前摘下红叶，并告诉大家自己摘到得是×字红叶。

篇二

活动目标：

　1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境，理解诗歌所展现的四季景观特征，增进热爱大自然的情感。

　2、在幼儿理解感知诗歌“山”的结构的基础上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。

　活动准备：

　诗歌配图一张。

　活动过程：

　一、帮助幼儿理解感知幼儿作品。

　1、教师有表情的朗诵诗歌

　师：“小朋友，我们都知道我们周围的很多石头都是来自山上的。那你们都知道什么样的山呢?

　幼儿：“我们这边有一座沙山，高高的，山上有很多的树。”

　“我去过连云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上

　还有水帘洞呢!”

　2、幼儿听诗歌，欣赏诗歌中的优美语句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的变化。师：“你刚才都听道了什么样的山呢?”

　3、幼儿讲述自己第一遍听到的诗歌内容。

　二、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步熟悉诗歌体验诗歌的意境。

　1、教师带领孩子们一起朗诵这首诗歌。

　2、教师讨论：

　(1)、为什么说春天的山是花篮?

　(2)、为什么说夏天的山是金篮?

　(3)、为什么说秋天的山是果篮?

　(4)、为什么说冬天的山是银篮?

　(5)、而我们家乡的山是“宝山”?(结合家乡的龟山和沙山讲述)

　通过讨论让幼儿知道：春天是鲜花开放的季节;夏天是金色的阳光洒满大地;秋天是水果丰收的季节;冬天是漫天白雪铺满山林。

　(孩子们对这部分内经验可能不够，我们通过让幼儿进一不感知什么是鲜花开放，什么是金色阳光洒满大地，什么是漫天飞雪。)

　三、帮助幼儿感知，理解诗歌中象征手法的运用。即：将春天的山比喻成花篮;夏天的山比喻成金篮;秋天的山比喻成果篮;冬天的山比喻成银篮。

　四、引导幼儿按诗歌《山》的格式进行创编诗歌活动，要求幼儿先确定诗歌名字。用“春天×××——是××;夏天×××——是××;秋天×××——是××;冬天×××——是××”的格式进行能够仿编诗歌活动。

　老师示范：花

　春天的花

　——是迎春花;

　夏天的花

　——是荷花;

　秋天的花

　——是菊花;

　冬天的花

篇三

活动目标：

　1.理解诗歌中所展现的四季特征，增强对大自然的热爱之情。

　2.有感情的朗诵诗歌，发准字音：春、山、是、篮。

　3.学习仿编诗歌

　幼儿用书

　过程：

　一、诗歌欣赏

　二、学习朗诵诗歌

　三、仿编诗歌

　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的大班语言活动教案枫桥夜泊，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言活动教案枫桥夜泊1

　 活动目标：

　1、理解诗意，学习有感情、有起伏的吟诗。

　2、感受诗中情景交融的艺术意境。

　3、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

　4、萌发对文学作品的兴趣。

　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　 活动准备：

　1、诗歌范例。

　2、人手一份纸、笔。

　3、古代江南水乡秋夜美丽的景色。

　 活动重难点：

　1、重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。

　2、难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。

　 活动过程：

　1、出示挂图导入。

　提问：这是什么地方？你发现了什么？

　2、感受古诗的韵律美。

　（1）教师示范朗读。

　提问：听这首诗，你心里有什么感觉？

　（2）再次欣赏，引导幼儿

　结合挂图理解古诗的意境。

　提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？

　（3）幼儿跟读。

　3、了解古诗结构。

　教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。

　4、分句理解古诗。

　在一个秋天的晚上，寒风习习，玩玩的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。

　5、学做小诗人。

　（1）感受古诗的韵味。

　教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

　（2）学做小诗人。

　集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。

　（3）欣赏画

　欣赏江南水乡秋夜的美景画。

　 活动反思：

　这首诗描述了一个秋天的深夜，诗人夜泊枫桥的所见所听所感。整个画面给人孤独、寂寞、忧愁、寂静的感觉。教学设计中，抓住“愁眠”这个关键词展开教学，让幼儿说说这个愁眠的夜晚，诗人看到了什么听到了什么又感受到了什么。再结合诗人的心境，让幼儿展开想象，力求想象出画面，入情入境。

大班语言活动教案枫桥夜泊2

　 活动目标:

　1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。

　2、感受诗中情景交融的艺术意境。

　 活动准备:

　1、诗歌范例。

　2、人手一份纸、笔。

　3、古代江南水乡秋夜美的景色图。

　 活动过程:

　一、出示挂图导入。

　1、提问：这是什么地方？

　2、你发现了什么？（引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。）

　二、感受古诗的韵律美。

　1、配乐教师示范朗读。

　提问：听这首诗，你心里有什么感觉？

　2、再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色？诗人当时的`心情是怎样的？

　3、幼儿跟读。

　4、了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。

　三、分句理解古诗。

　1、月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。

　2、江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。

　3、姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。

　4、夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。

　教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。

　四、学做小诗人。

　1、感受古诗的韵味。

　教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

　2、学做小诗人。

　集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。

　请个别幼儿念。

　3、作画。

　五、过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。

　1、是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。

　2、能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。

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